كتيب مهارات التدريس المصغر مفصلة من تأليف الأستاذ وسام وعروض تقديمية وفيديو لبعض من مهارات التدريس Micro Teaching Skills

تذكير بمساهمة فاتح الموضوع :

كتيب مهارات التدريس المصغر مفصلة من تأليف الأستاذ وسام وعروض تقديمية وفيديو لبعض من مهارات التدريس Micro Teaching Skills - صفحة 14 756577

كتيب مهارات التدريس المصغر مفصلة من تأليف الأستاذ وسام وعروض تقديمية وفيديو لبعض من مهارات التدريس Micro Teaching Skills - صفحة 14 547545

[size=18]
كتيب مهارات التدريس المصغر من تأليف الأستاذ وسام محمد إبراهيم
المدرس المساعد بكلية التربية
علي الرابط انتظر عداد الثواني ثم اضغط تنزيل للعضوية العادية باللون الرمادي
http://www.megaupload.com/?d=85XJZ3OP
http://www.megaupload.com/?d=85XJZ3OP]http://www.megaupload.com/?d=85XJZ3OP[/url]

سم الملف: micro teaching skillsكتيب مهارات التدريس المصغر..doc
دورية جسور العدد 18 الصادرة عن بوابة مكتب التربية لدول الخليج العربي تنشر كتيب (مهارات التدريس المصغر micro-teaching skills )
علي الرابط
http://www.abegs.org/Aportal/Article/ShowDetails?id=2291

http://www.abegs.org/Aportal/Article/ShowDetails?id=2291

علي الرابط

http://www.4shared.com/file/132164421/53c8e903/micro_teaching_skills___.html
تنزيل الملف الآن

أو بالنقر (او البحث search)علي هذا العنوان المرفوع علي موقع تخزين الملفاتwww.4shared.com/

micro teaching skillsكتيب مهارات التدريس المصغر.doc

http://www.4shared.com/document/ir54Wpq6/micro_teaching_skills___.htm

//نضيف إلي ما سبق عروض تقديمية باور بوينت//
PowerPoint
صياغة الأهداف السلوكية علي الرابط
Download
http://www.slideshare.net/wessam1/ss-421295

مهارات تقويم تدريس الدراسات الإجتماعية
Evaluation Social Studies
علي الرابط
Download
http://www.slideboom.com/presentations/54676/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%88%D9%8A%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9--Evaluation-Social-Studies

مهارة إختيار المصادر التعليمية (من مهارات تخطيط التدريس)
علي الرابط
Download
[url=http://www.slideboom.com/presentations/54670/%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1-%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9]http://www.slideboom.com/presentations/54670/%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1-%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9[url=http:

الاسم احمد السيد هارون
المجموعه الاولى
اشراف- استاذ وسام
التخصص ليسانس اداب قسم تاريخ

تحليل المحتوى

تحليل منهج التاريخ للثانوية العامةكمثال

الشهر	محتوى الوحدة	جوانب التعلم			القيم والاتجاهات	استراتيجية التعلم	الوسائل التعليمية والتقنيات المناسبة		اساليب التقويم	الكشف عن مواطن القوة والضعف في الكتاب المدرسي
		حقائق	مفاهيم	مهارات			مصادر المعرفة	النشاط المصاخب
سبتمبر /اكتوبر	القسم الاول الحضارة الاسلامية -الفصل الاول الحضارة الاسلامية والحضارات التى تاثرت بها الفصل الثانى نظم الحضارة الاسلامية	تأثر الحضارة الاسلامية باهم حضارتين هما الروم والفرس عدالة النظم الاقتصادية للدولة الاسلامية	رحلتى الشتاء والصيف سدمآرب ايام العرب سوق عكاز الفصل الثانى الجزية المكوس السوائم	اكتساب مهارة قراءة الخريطة التاريخية 2- اكتساب مهارة عقد المقارنات	ان الحضارة الاسلامية لم تنشأ من فراغ بل اخذت من الحضارات السابقة ما يتناسب مع روح الاسلام واضافت اليه وانشأت حضاراتها الزاهرة	الطريقة الاجرائية القائمة على المناقشة وطرح الاسئلة الموضوعية التى تثير انتباه الطالب	1- كتاب اصول الحضارة الاسلامية للدكتور انور سعيد الكتاب المدرسى 2- زيارة المتحف الاسلامى	1- رسم خريطة لحضارات شبة الجزيرة العربية قبل الاسم 2- مقارنة بين مصادر الزكاة ومصارفها ومصادر بيت المال ومصارفه	1- حل اسئلة الكتاب نهاية كل فصل 2- حل اسئلة امحانات الثانوية العامة 3- التدريب على الاسئلة المقالية	نقد الكتاب المدرسى – ا--

تابع

مثال اخر

الشهر	محتوى الوحدة	جوانب التعلم			القيم والاتجاهات	استراتيجية التعلم	الوسائل التعليمية والتقنيات المناسبة		اساليب التقويم	الكشف عن مواطن القوة والضعف في الكتاب المدرسي
		حقائق	مفاهيم	مهارات			مصادر المعرفة	النشاط المصاخب
نوفمبر	القسم الاول الحضارة الاسلامية الفصل الثالثالحياة الاجتماعية فى الاسلام الفصل الرابع انتشار الاسلام والحضارة الاسلامية الفصل الخامس الحياة الثقافية وتكوين الفكر العربى الاسلامى	=المجتمع الاسلامى مجتمع طبقى =لم ينتشر الاسلام بحد السيف =الاهتمام بالعلم العرب اصحاب فن الارقشة	الموالى جزر الهند الشرقية مجالس العلم كتاتيب علم الكلام فن الارقشة دائرة سونيا	ابداء الرأى فى سياسة المجتمع الاسلامى مع اهل الذمة يقدر اهمية الاقناع السلمى فى نشر الدعوة الاسلامية 3- اكتساب مهارة المقارنة بين مراكز العلم فى الدولة الاسلامية	يقدر قيمة التسامح والمساواة من اجل وحدة الدولة يعى الدور العظيم الذى بذله التجار والدعاة المسلمون فى نشر الاسلام فى جزر الهند وغرب افريقيا تقدير دور العلماء	الطريقة الاجرائية القائمة على المناقشة وطرح الاسئلة الموضوعية التى تثير انتباه الطالب التعليم التعاونى حل المشكلات المراجعة الجزئية للربط بين الدروس السابقة	1- الكتاب المدرسى 2-زيارة المتحف الاسلامى 3-كتاب اثر العرب والاسلام لفى النهضة الاوربية أ/سهير القلماوى	1=رسم خريطة لطرق التجارة ومراكزها خلال العصور الوسطى 2يصمم شكلا تخطيطيا يوضح طبقات المجتمع الاسلامى 3-تلخيص نتائج التأثير المتبادل للحضارة الاسلامية	1- حل اسئلة الكتاب نهاية كل فصل 2- حل اسئلة امتحانات الثانوية العامة 3- التدريب على الاسئلة المقالية 4- اختبارات شفوية 5- حل اسئلة دليل تقويم الطالب	نقد الكتاب المدرسى – ا--

الفائدة من تحليل المحتوى :
1.يتعرف المعلم القائم بعملية التحليل من خلاله على كل جزئيات الموضوع .
2.يفتتح المجال أمام القائم بعملية التحليل ؛ لإبداء الرأي وتسجيل الملاحظات والقبول والرفض ـ أحياناً ـ لأفكار الكاتب أو المؤلف .
3. يسهل عملية صياغة أهداف الدرس بصورة دقيقة ومحددة .
4. يسهل عملية التقويم ، ويحقق شموليتها .
5.تحليل جميع موضوعات المادة الدراسية ينمي الخبرة لدى المعلم بكل ما تحتويه المادة .

الاسم:رنا محمد كامل محمد
الفرقة:الثانية اساسى
الشعبة:دراسات الاجتماعية

مقدم الى:د|وسام محمد ابراهيم

وسائل تحديد مستوى النمو العقلى هى

الاستفسار عن ادارة المدرسة عن نظام توزيع الصفوف
استخدام اختبارات لقياس القدرة العقلية
جمع بيانات عن المتعلمين الذين قاموا بالتعلم اثناء السنوات السابقة بشرط وجود مصدر (معلم

وسائل خبرات التلاميذ السابقة قبل التدريس هى

المعلم يقوم بالتدريس مفاهيم للطلاب
ينبغى على المعلم امتلاك المهارات والتدريب عليها
استخدام الحواس فى ادارك خصائص الاشياء
استخدام مهارة مهمة للعمل على الوصول الى مهارة وثيقة اخرى
التعرف على نوعية الطلاب الذى يقوم بالتدريس اليهم

ة
الاسم: رشا محمود حسن احمد
الشعبه : درسات اجتماعيه. الفرقه: الثانيه اساسى
ا فوائد التدريس المصغر:
1.حل المشكلات التى تواجه القائمين على برامج اعداد معلمى اللغات الاجنبيه
2.توفير الوقت والجهد
3.الربط بين النظريه والتطبيق
4.اتاحه الفرص للمتدربين لتبادل الادوار بينهم
5.االاستفاده منه فى جمع الماده العلميه
6.تدريب المعلمين على مهارات مهمه كالدقه فى التحضىىىير والتدريس وتنظيم الوقت واستغلاله

فوائد التدريس المصغر؟ 1.من خلال هذا التدريس يمكن تدريب المعلمين والاساتذة على أعدد كبر من المهارات بأكبر كفاءه وأقل جهد 2.يساعد المعلم اكتساب أكبر قدر من المهارات مثل تنظيم الوقت والدقة فى التحضير. 3. أستفادة قدر أكبر من نتائج الدراسات التربوية والنفسية . يساعد المتدرب على التطبيق النظريات الحدثية فى التدريس. 5.يساعد على حل المشكلات الصعبة ومواجهتها . 6.يسهل على المتدرب اتاحة المناخ المناسب لاستخدام التقنيات التربوية الحديثة. اتقان بعض المهارات المصاحبة عن طريق مساعدة برامج التدريس المضغر للمتدربين .

الاسم /فاطمه عطيه صديق

الفرقه/الثانيه
الشعبه/ مواد اجتماعيه

اهميه التدريس المصغر

التامل الذاتى
اعداد المعلم مهنيا
علاج القصورفى الاداء التدريسى
اتاحه الفرصهلكل من الطالب والمعلم لتخطيط درس بشكل متكامل
توفير الوقت والجهد
تمرينه فى مكان يشبه بيئه الفصل
التعرض لمواقف مثل التى سوف يتعرض لها فى بيئف الفصل

نشكر الاستاذ وسام على هذا المجهود الرائع من حيث توفير المنهج عبر الموقع
مشكوووووووووووووووووووووووووووور

جامعة الإسكندرية

كلية التربية

قسم الدراسات الاجتماعية

الاسم / رحاب على مصطفى كمال

التخصص / تاريخ

الفرقة / الثانية

تحت إشراف الدكتور:وسام محمد إبراهيم

فوائد التدريس المصغر

1- توفير الوقت والجهد حيث يمكن للمعلم انجاز عدد كبير من المهارات التربوية فى فترة قصيرة.

2- عند قيام العلم بالتدريس المصغر لمجموعة صغيرة من المتعلمين فانة يستفيد من النقد من خلال التغذية الراجعة من قبل المشرف

3-من خلال التريس المصغر يستطيع المعلم معرفة مواطن الضعف والقوى فى داءه

4-يساعد على التكيف مع المواد الدراسية والاندماج مع الطالبة وهذا يساعد على القضاء على مشكلاتى الصعوبة فى الكلام والانطواء من خلال الحوار والمناقشة بين المعلم والطالب .

5- يساعدة على تقيم اداءه السلوكى.

6-تدريب المتعلمين على تدريس عدد كبير من المهارات الضرورية والمهمة والمحددة الأهداف فى وقت قصير من (5:10دقائق).

7-عند اجراء المعلم بالتدريس المصغر يكون الطالب مندمج جدا مع المعلم وهذا لان فترة الدرس صغيرة واستخدام وسائل

التكنولوجيا وخاصة الفيديو وهذا لا يحدث فى التدريس الكامل.

8- فى التدريس المصغر يتتدرب المتعلمين على عدد من مهارات التدريس المهة كا تنظيم الوقت واستغلالة وعدم ،وضع اهداره،الدقة فى التحضير،وضعخطة لحضير الدرس واتباع خطواتها واستخدام وسائل التكنولوجيا وخاصة الفيديو.

9- الاستفادة من توجية وارشاد المشرف

10-الستفادة من التغذية الراجعة من حيث التمسك بالايجابيات وتلاشى السلبيات.

11- تدريب المتعلمين على اعداد الماد التعليمية لان غالبا تحضير الدرس المصغر يحتاج الى مادة لغوية جديدة يعدها المتدرب وينظمها بنفسه.

12- يتيح الفرصة للمتدرب من معرفة مواطن القوى والضعف من خلال المشرف وزملاءه فى النواحى العلمية والعملية والدينية والفنية.

13-مناقشة المتدرب بعد انتهاء التدريس المصغر مباشرة وامكانية تدخل المشرف اثناء اداء المتدرب واعادة التدريس وهذا لا يحث فى التدريس الكامل.

14- حل المشكلات القائمة على برامج اعداد معلمى اللغات الأجنبية .

15- اعداد المواد التعليمية .

16-اتاحة الفرصة للنتدربين لتبلدل الادوار بينهم.

17- اختبار قدرات المتعلمن المتفدمين لتعلي اللغة للنطقين بغيرها.

18- تحليل مهارات التدريس الى مهارات جزئية لمراعاة الفروق الفردية بين المعلمين وتدريبهم على عدد من المهارات التى يمكن اغفالها فى التدريس الكامل.

19-الربط بين النظرية والتطبيق بحيث يمكن تطبيق اى نظرية بطريق علمية داخل حجرة الدرس.

التعليق

من خلال ما سبق يمكننا القول بأن فوائد التخطيط للتدريس لا تعد ولا تحصى بمعنى انه يساعد المعلم فى اشياء كثيرة منها انه يقوم برسم افضل خطة لتنفيذ الدرس وتوقع اسئلة الطلبة بل ويساهم فى حلها كما ان المعلم يستطيع تحديد خبرات الطلاب وهو لا يساعد المعلم فقط بل الموجة والمشرف على تجنب المواقف المحرجة داخل الفصل ويساعد ايضاً فى اختيار وسائل متميزة فى التدريس وكل هذا يعمل على نشر الحب بين التلاميذ الذى من خلاله يتم نشر بعض القيم الدينية والثقافية

undefinedالاسم:ريهام خميسالقسم:الدبلومة العامة
الشعبة:تاريخيعد التدريس المصغر من اهم المواد التى تتم تدريسها فى الدبلومة العامة حيث انة يساعد الكثير من غير المتخصيصين و الدارسين فى كلية التربية من ممارسة مهنة التدريس بسهولة و طريقة مبسطة و سريعة و انا احد هؤلاء الدارسين حيث انة يوفر الوقت والجهد للدارس كما انة يتيح للمعلم الفرصة لمعرفة جوانب النقص و التفوق لدية فى النواحى العلمية و العملية والنفسية ويقية من الوقوع فى الخطا والحرج ويكسبة العديد من المهارات التى يمكنة من ان يكون معلم جيد قادر على مواجهة المواقف المختلفة اثناء الخدمة و التفاعل مع الطلاب و التاثير فيهم

الاسم :السيد محمد ابراهيم
الفرقة :دبلوم عام نظام السنة
الشعبة :كلية الاداب قسم مكتبات ومعلومات

فوائد التدريس المصغر
1- حل المشكلات التي تواجه القائمين على برامج إعداد معلمي اللغات

- توفير الوقت والجهد؛ حيث يمكن تدريب المعلمين في التدريس المصغر على عدد كبير من المهارات الضرورية في وقت قصير، وعدم إهدار الوقت والجهد

- تدريب المعلمين على عدد من مهارات التدريس المهمة، كالدقة في التحضير والتدريس، وتنظيم الوقت واستغلاله، واتباع الخطوات المرسومة في خطة التحضير، واستخدام تقنيات التعليم بطريقة مقننة ومرتبة، وبخاصة جهاز الفيديو، بالإضافة إلى استغلال حركات الجسم في التدريس.
- تدريب المعلمين على إعداد المواد التعليمية وتنظيمها بأنفسهم
- اعتماد التدريس المصغر على تحليل مهارات التدريس إلى مهارات جزئية، مما يساعد على مراعاة الفروق الفردية بين المعلمين، من خلال تدريبهم على عدد كبير من هذه المهارات التي قد تغفلها برامج التدريب على التدريس الكامل.
- إتاحة الفرصة للمتدرب لمعرفة جوانب النقص والتفوق لديه في النواحي العلمية والعملية والفنية، من خلال ما يتلقاه من التغذية والتعزيز من المشرف
- إتاحة الفرص للمتدربين لتبادل الأدوار بينهم، والتعرف على مشكلات تعليم اللغة الأجنبية وتعلمها عن قرب
- اختبار قدرات المعلمين المتقدمين للعمل في مجال تعليم اللغة للناطقين بغيرها؛ حيث يستطيع المخْتَبِرُ اختيار المهارة أو المهارات التي يريد اختبار المعلم فيها دون غيرها، مما يوفر له مزيداً من الوقت والجهد
- الاستفادة منه في جمع المادة العلمية في الدراسات اللغوية التطبيقية في مدة أقصر من المدة التي يستغرقها جمع المادة في التدريس الكامل.
- الربط بين النظرية والتطبيق؛ حيث يمكن تطبيق أي نظرية أو مذهب أو طريقة، تطبيقاً عملياً في حجرة الدرس، أثناء الشرح أو بعده لمدة قصيرة
self reflection
هذه الاهداف قد تكون مفيدة جدا ولكنها فى مجال المكتبات من الصعب تطبيقها وذلك لاختلاف مناهج المكتبات عن بقية المناهج الدراسية ولكن من اهم هذه الفوائد على الاطلاق هو التغذية الراجعة التى تتيح للمعلم معرفة اخطاءه فى الوقت نفسه وبذلك يمكنه من تصحيح هذه الاخطاء وعلاجها قبل القيام بالتدريس الحقيقى
بالاضافة الى معرفة جوانب العجز والقوة لعلاج العجز والتركيز على جوانب القوة
ايضا اتاحة النقد الذاتى للمعلم فبل ان يقوم احد الطلبة بنقده وبذلك يكون قد عالج جانب الضعف عنده

الاســم أميرة سعيد محمد سعد

الفرقة الدبلومة العامة

الشعبة التاريخ

مفهوم التدريس المصغر

التدريس المصغر طريقة فعالة من طرق اعداد المعلمين وتدريبهم سواء قبل الخدمة او اثناءها وقبل ان يظهر هذا الاسلوب من التعليم كأسلوب حديث فى اعداد المعلمين كانت هناك محاولات كثيرة تهدف الى تطوير التدريب واساليبه للارتفاع بمستوى اداء المعلمين واكسابهم المهارات التدريسية التى تساعدهم على المشاركة الفعالة فى العملية التعليمية وقد كانت احدى هذه المحاولات هو التدريب على ما يعرف باسم عروض التدريس وقد كانت هذه العروض التدريسية بداية نشأة فكرة التدريس المصغر عندما عثر أحد الباحثين بجامعة ستانفورد الامريكية على مقال فى احدى الصحف اليومية مضمونه ان احد العلماء الالمان قد اكتشف تسجيلا تلفزيونيا اطلق عليه اسم ماكترونيك واهتم هذا الباحث بالموضوع وفكر فى امكان استخدام شريط الفيديو لتوفير تغذية راجعة مباشرة للطلاب مثلما يحدث فى عروض التدريس وحتى يكون هناك اطار عام يرجع اليه كل من المشرف والمتدربين

واستمرت بعد ذلك الدراسات والبحوث عن مدى امكانية استخدام اسلوب التدريس المصغر فى اعداد وتدريب المعلمين فكانت هاك دراسات وبحوث فى كيفية تقديم برامج التدريب باستخدام اسلوب التدريس المصغر ومحاولة زيادة فاعلية التدريس باستخدام التدريس المصغر وكيفية الاستفادة فى ذلك من بعض الادوات والاجهزة مثل جهاز الفيديو والتسجيل الصوتى أى الاستفادة بدور كل من المشرف وأقران المتدرب لتنفيذ البرنامج وكذلك دراسات وبحوث عن كيفية استخدام اسلوب التدريس المصغر فى اكساب المهارات التدريسية المختلفة للمعلمين فى مواد التدريس المختلفة سواء قبل الخدمة او اثناءها

فوائد التريس المصغر

توفير الوقت والجهد حيث يمكن تدريب المعلمين فى التدريس المصغر على عدد كبير من المهارات الضرورية فى وقت قصير وعدم اهدار الوقت والجهد فى التدريب على مهارات قد اتقنها المعلمون من قبل

يقلل من الحاجة الى تدريس كل متدرب كل المهارات لان المشاهدة والمناقشة تفيد المشاهد كما تفيد المتدرب

تدريب المعلمين على عدد من مهارات التدريس المهمة كالدقة فى التحضير والتدريس وتنظيم الوقت

مناقشة المتدرب بعد انتهاء التدريس المصغر مباشرة وامكان تدخل المشرف اثناء اداء المتدرب واعادة التدريس

اتاحة الفرصة للمتدرب لمعرفة جوانب النقص والتفوق لديه فى النواحى العلمية والعملية من خلال ما يتلقاه من التغذية والتعزيز من المشرف والزملاء فى مرحلة النقد مما يتيح له تعديل سلوكه وتطويره قبل دخوله ميدان التدريس ويساعد على التقويم الذاتى من خلال مشاهدة المتدرب نفسه على شاشة الفيديو

التأمل الذاتى

يفيد التدريس المصغر فى تدريب المعلمين قبل واثناء الخدمة حيث انه قبل الخدمة يكسب المعلمين خبرة فى كيفية التدريس واثناء الخدمة يستطيع المعلم ان يعرف جوانب النقص والتفوق لديه عن طريق اراء الاخرين وبذلك يمكن تعديل جوانب النقص لذلك فاء التريس المصغر له اهمية كبيرة بالنسبة للمعلمين

الاســم اسلام سعيد السيد صابر

الفرقة الدبلومة العامة بكلية التربية

الشعبة تــاريخ

تعريف التدريس المصغر

التدريس المصغر يقصد به انه تعليم حقيقى ذو ابعاد مصغرة ومصمم لاكساب الطلاب المعلمين اثناء الخدمة مهارات التدريس اللازمة لهم

والتدريس المصغر موقف تدريسى يتدرب فيه المعلمون على مواقف تعيمية حقيقية مصغرة تشبه غرفة الفصل العادى غير انها تشتمل على العوامل المعقدة التى تدخل فى عملية التدريس ويتدرب المعلم فى الغالب على مهارة واحدة او مهارتين بقصد اتقانهما قبل الانتقال الى مهارة جديدة

ويمثل التدريس المصغر صورة مصغرة للدرس او جزء من اجزائه او مهارة من مهاراته تحت ظروف مضبوطة ومنظمة ومرتبة وعادة ما يقدم لعدد محدود من المتعلمين او الزملاء من المعلمين المتدربين

ويتضح من هذا التعريف ان المعلم المتدرب يمكن ان يصغر دراسة من خلال التركيز على مهارة واحدة من مهارات التريس مع الاحتفاظ بالزمن والانشطة المطلوبة لهذه المهارات فى الحالة العادية فالمتدرب على مهارة من هذه المهارات لا يستغرق كل الوقت المتخصص وانما يتطلب جزءا يسيرا منه يختلف حسب طبيعة المهارة المراد الترب عليها

والتدريس المصغر تدريس تطبيقى حقيقى لا يختلف كثيرا عن التدريب على التدريس الكامل حيث يحتوى على جميع عناصر التدريس المعروفة كالمعلم والطلاب او من يقوم مقامهم والمشرف والمهارات التعليمية والوسائل المعينة والتغذية والتعزيز والتقويم واذا كانت بعض المواقف فيه مصنوعة فان فيه من المزايا ما لا يوجد فى غيره من انواع التدريس العادية الكاملة كالتغذية الراجعة والتعزيز الفورى والنقد الذاتى وتبادل الادوار

فوائد التريس المصغر

حل المسكلات التى تواجه القائمين على برامج اعداد المعلمين بسبب كثرة المعلمين المتدربين او نقص المشرفين او عدم توفر فصول دراسية حقيقية للتعلم

توفير الوقت والجهد حيث يمكن تدريب المعلمين على عدد كبير من المهارات الضرورية فى وقت قصير وعدم اهدار الوقت والجهد فى التدريب على مهارات قد اتقنها من قبل

تدريب المعلمين على اعداد المواد التعليمية وتنظيمها بأنفسهم

مناقشة المتدرب بعد انتهاء التدريس المصغر مباشرة وتدخل المشرف اثناء اداء المتدرب وامكان اعادة التدريس وتلك الامور يصعب تطبيقها فى التدريس الكامل وبخاصة فى الفصول الحقيقية

التأمل الذاتى

التدريس المصغر له اهمية كبيرة فى اكساب المعلمين مهارات التدريس اللازمة لهم اثناء الخدمة واكسابهم الخبرة اللازمة قبل الخدمة لانه عند اكتساب المعلمين هذه الخبرات قبل الخدمة يوفر من وقتهم وجهدهم فى التدريب على مهارات قد اتقنوها من قبل

ويفيد التدريس المصغر ايضا فى تعديل المعلمين لجوانب الضعف عندهم بعد الاستماع الى رأى المشرف والزملاء فى العرض التقديمى

الاسم:ريهام خميس محمد

القسم:دبلومة عامة نظام العام الواحد

الشعبة:تاريخ

يعد التدريس المصغر من اهم المواد التى يتم تدربسها فى الدبلومة العامة حيث انة يساعد الكثير من غير المتخصصين والدارسين فى كلية التربية من ممارسة مهنة التدريس بسهولة و طريقة مبسطة وسهلة وانا احد هؤلاء الدارسين حيث انة يوفر الوقت و الجهد للدارس

كما انة يتيح للمعلم الفرصة لمعرفة جوانب النقص والتفوق لدية فى النواحى العلمية والعملية والنفسية ويقية من الوقوع فى الخطا والحرج ويكسبة العديد من المهارات التى تمكنة من ان يكون معلم جيد قادر على مواجهة المواقف المختلفة اثناء الخدمة والتفاعل مع اللطلاب والتاثير فيهم

كما ان التدريس المصغر يعتبر تدريس تطبقى حقيقى لايختلف كثيرا عن التدريس الكامل حيث انة يحتوى على جميع عناصر التدريس المعروفة كالمعلم والطلاب والمشرف والمهارات التعليمية والوسائل والتغذية والتعزيز والتقويم

كما ان التدريس يهدف الى اعطاء المعلم فرصة للحصول على تغذية راجعة بشان هذا الموقف التدريس

بسم الله الرحمن الرحيم

*الاسم :اسماء تونى عبد الوهاب.

*الدبلوما التربوية العامة.

*شعبة الاثار والدراسات اليونانية الرومانية بكلية الاداب.

*ضمن قسم التاريخ بكلية التربية.

*الرقم :121.

مالفرق بين الشكل الطولى والعرضى لخطة الاعداد اليومى للدرس من حيث اوجه الشبه والاختلاف ؟

اولا اوجه الشبه :

اولا :التاريخ ، الحصة ،الفصل ،وعنوان الدرس، واهداف الدرس ، والوسائل التعليمية، التقويم .

وهذه هى معظم النقاط التى يتشابه فيها الشكل الطولى والعرضى .

ثانيا :اوجه الاختلاف:

(1) فرق شكلى: لكون التخطيط الطولى يتم عرض مكوناته بالطول (راسيا) والاخر ذات شكلا عرضيا تعرض مكوناته بالعرض (افقيا).

(2) وهناك فرق فنى :اخر وهو فرق فى المكونات الفنية حيث ان الاسئلة فى الشكل الطولى اسئلة تطبيقية اما الاسئلة فى الشكل العرضى تتنوع وكذلك الاسئلة التى يطرحها المدرس فى الفصل تكون متنوعه وهى التى يقوم المدرس باثبات هذه الاسئلة فيما يسمى بأجراءات الدرس .

(3) حيث يظهر عنصر النشاط فى العرضى واختفاءه من الشكل الطولى

(4) يوجد بعض التنوع وهذا التنوع جاء من الشكل العرضى ذاته .

(5) الترابط بين عناصر الخطة فى العرضى (التقويم) ولابد ان يكون التقويم من جنس الهدف ولابد ان يكون التقويم متجانس مع الهدف او يحقق الهدف.

** وبذلك نستطيع ان نقول ان الشكل العرضى لخطة الاعداد اليومى للدرس هى الافضل .

التاريخ	الحصة	الفصل	الدرس
			عنوان الدرس * أهداف الدرس :- ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... * الوسائل التعليمية أو المواد والأدوات التعليمية:- ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... * الطرق والأنشطة التعليمية :- ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... * إجراءات التدريس ( خطوات السير في الدرس ) :- أ- التمهيد :- ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................

التاريخ	الحصة	الفصل	الدرس
			ب- محتوى العرض:- ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ﺟ- الملخص السبوري :- ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... * التقويم :- ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... * الواجب المنزلي :- ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................

2- التخطيط العرضي للدرس :-

يأخذ التخطيط العرضي للدرس الشكل التالي :

1- التاريخ 2- الحصة

2- الفصل 4- عنوان الدرس

أهداف الدرس	الوسائل التعليمية والأدوات اللازمة	إجراءات الدرس	التقويم
........................... ...........................	........................... ...........................	.................................... ....................................	............................ ............................

الاسم : محمد صبحى محمد المالحى
الفرقة : دبلوم عام نظام السنة الواحدة 2009 / 2010
المجموعة : الثالثة التخصص : تاريخ
( التكليف الثانى )
مقارنة بين التحضير الطولى والعرض لخطة الدرس اليومية من حيث أوجه الشبه والاختلاف

أولاً : أوجه الشبه بين التحضير الطولى والعرضى تكون فى المكونات الروتينية وهى :

1- عنوان الدرس أو الموضوع المراد تدريسه

2- يوم وتاريخ بدء ونهاية تنفيذ الخطة ( الدرس )

3- المواعيد التي يتم فيها التنفيذ من وقت اليوم الدراسي ( الحصص )

4- الصف الدراسى الذى يتم فيه تنفيذ الخطة

أوجه الاختلاف بين التحضير الطولى والعرضى تكون فى المكونات الفنية أمثلة لذلك :

1- الشكل العرضى يكون فيه تبادل فى الأدوار بين كل من المعلم والمتعلم ،

أما الشكل الطولى فهو تقليدى يقوم المعلم فيه بكل شىء

2- التنويع فى الشكل العرضى ( من حيث الاهداف والوسائل وأساليب التقويم )

فى الاهداف نجد أن كل هدف لكى يتحقق لابد له من وسيلة ونشاط وسيناريو وتقويم على الهدف

الواحد أما فى الشكل الطـــــــــولى تكون الأهداف عامة على الدرس وتستـــــخدم وسيلة والاسئلة

( تطبيقية وتحضيرية ) وتكون الاسئلة عامة على الدرس كله

3- فى الشكل العرضى نجد الترابط بين عناصر الخطة ( بين الهدف وطريقة تحقيقه فلا بد أن يكون

التقويم من جنس الهدف ) وهذا مفقود فى الطريقة الطولية

4- ظهور الانشطة الصفية واللاصفية فى الخطة العرضية

5- التغذية الراجعة feed back - أو التأمل الذاتى Self Reflection وهى تظهر فى الخطة العرضية

وهى الغرض منها معرفة هل تحقق الهدف المراد تدريسه أم لا ، وإذا كانت طريقة التدريس خاطئة

أو هناك عدم إستجابة للطلاب فنقوم بتغيير طريقة الشرح حتى يتحقق الهدف فى النهاية

الاسم : عمرو فوزى محمدعلام
جامعة:سوهاج
كلية الاداب
قسم تاريخ
سنة التخرج:2005
السنة: الدبلومة العام نظام السنة الواحدة
المجموعة الثالثة

[center]بسم الله الرحمن الرحيم
[right]اما بعد قبل التحدث عن التدريس المصغر وابدأ الرأى فيه فهو علم يتحدث عن المعلم والطالب وهما الاثنان منظومة متكاملة عن التعليم والتعلم ، مابين الاثنين يستفيد كل من المعلم والطالب بطريقة كيفية توصيل المعلومة للطالب مع معرفة كيفية استيعاب الطالب مع كيفية تقدير درجة معرفة الطالب للمعلومة
وهنا يتم تحديد كيف يتمكن المعلم ماهى طريقته التى يجب ان يتخذها فى تدريس منهجه العلمى والمعلم الخبير يجب ان يكون له مايساعده فى تنفيذ درسه وفلسفة منهجه والتقويم له وماهى الدوافع ومتطلبات نمو واستعداد واتجاه الطالب

أما رأى الخاص هو ان التدريس المصغر شمل كل من المعلم والطالب وهما اساس التعليم ومنها يتم تحديد أفضل الطرق لمعرفة قدرات المعلم والطالب فى خروج المعلومة ودرجة وصولها للطالب ومن هنا يتم تحديد موهبة الطالب التى يسير عليها ويصبح كل منهما خبيرا بعمله

وشكر لاستاذى لما اعطانى تنبيه انها وصلت

دبلومه العامه
المجموعه الثالثه
كليه الاداب قسم تاريخ
اسم الطالب محمد فراج عبدربه

فوائد التدريس المصغر

التدريس المصغر مهنه تطلب اعداد اكاديمى وتطبيق عملى
هو تطبيق حقيقى للتدريس الفعلى بل يمكن التركيز على مواقف معينه (كالتغزيه الراجعه
يساهم فى حل مشاكل التى تواجه معدى برامج اعداد معلمى اللغات الاجنبيه
توفير الوقت والجهد مما يتيح جمع اكبر المهارات لدى المعلم فى وقت قصير
تعليم المعلم الدقه فى تحضير الدرس وتنظيم الوقت واستغلال كل امكانيات المعلم فى التدريس
يمكن اعاده تصحيح الاخطاء لدى المتدرب
يساعد على مراعاة الفروق الفرديه بين المعلمين
معرفه جوانب النقص والتفوق لدى المتدرب
تقمص المتدربيين دور المعلم والمتعلم يتيح التعرف على مشكلاتهم المختلفه
اختيار قدرات المعلمين كاللغه وغيرها من المهارات للالتحاق بالتدريس
يمد المتدرب بالماده العلميه المطلوبه والتغييرات المصاحبه لها اثناء التدريس
الربط بين النظريه المطروحه وتطبيقها فى الواقع

يمكن اعتبار التريس المصغر هو تجربه عمليه للتدريس الكامل حيث يتيح لنا فرصه الخطاء وتصحيح الخطاء وايضا يتميز بالتفاعل بين المتدربين مما يكسبهم خبرات جديده ويتيح لهم المدرب والذى يلعب دور المراقب وهذا لن يتوافر ابدا فى التدريس الكامل

جامعه الاسكندريه
كليه الاداب
قسم تاريخ 2003
الدبلومه العامه
المجموعه الثلثه
محمد حافظ احمد مرزوق

فوائد التدريس المصغر

لايختلف التدريس المصغر عن التدريس الكامل ويحتوى ايضا على كل عناصر التدريس الاخرى
يحل المشكلات التى تواجهه القائمين على برامج اعداد معلمى اللغات الاجنبيه
يوفر الوقت ويساعد بالمشاهده والمناقشه على تعلم العديد من المهارات واتقانها
التدريب على العديد من مهارات التدريس المهمه واستخدام تقنيات التعليم
حوار المناقشه الذى يتم بين المتدرب والمدرب وهو امر صعب تطبيقه فى التدريس الكامل
يعتمد على تحليل المهارات ومراعاه الفروق الفرديه بين المدرسين
يتيح تعديل سلوك المتدرب وتطوره قبل دخوله ميدان التدريس
سياعد على تبادل الادوار بين المتدربيين مما يعطى الفرصه للتعرف على المشكلات المختلفه
يساعد على اجتياز اختيارات التدريس عند التقدم اليها
قصر الوقت فى جمع الماده العلميه عنه فى التدريس الكامل
الربط بين النظريه والتطبيق فيمكن شرح درس ما عمليا بالخطوات الصحيحه

التعليق
يمكنالقول ان التدريس المصغر هو عمليه ربط واقع التدريس الكامل بمخيله المتدرب واكسابه المهارات الازمه لمزاوله مهنه التدريس بطريقه صحيحه ويتيح للمتدرب فرصه التعلم بمبداء الصواب والخطاء وهذا ما لايتوفر فى التدريس الكامل

[u]مهارات التدريس

الاسم: امل بخيت
الفرقة :الدبلومة العامة
ا المجموعة: الاولى
فوائد التدريس المصغر للطالب والمعلم:
للتدريس المصغر العديد من الفوائد حيث يفيد الطالب والمعلم فى نفس الوقت ونذكر من هذة الفوائد ما يلى :
1-يساعد المعلم على الالمام بالمادة العلمية.
2- تزداد عند المعلم الخبرات العلمية والفنية والثقافية.
3-الربط بين الجانب النظرى والجانب التطبيق داخل الدرس.
4-يتيح الفرصة للطالب من الاستفادة من جمع المادة العلمية.
5-يتيح للطالب من الاستفادة من النقد من قبل المعلم والمشرف الطالب.
6-يحسن الطالب مهاراته من خلال التغذية الراجعة.
7-يستفيد الطالب من الارشاد والتوجية والمشاهدة والحوار والمناقشة والتقويم الى الانتقال الى التدريس الكامل.
8-يتدرب الطالب على مهارات التدريس المبكر.
9-يتيح التدريس المصغر حل المشكلات التى تواجه القائمين على برامج اعداد المعلم.
10-توفير الوقت والجهد للمعلم والمتعلم.
11-يتدرب المتعلمين على مهارات تحضير الدرس واستغلال الوقت فى تنفيذ خطة التحضير.
12-يستطيع الطالب اعداد المادة العلمية وتنظيمها بنفسه.
13-يساعد التدريس المصغر على معرفة الفروق الفردية .
14-اتاحة الفرصة للمتعلم لمعرفة جوانب النقص والتفوق.
15-تنمية جوانب النقص والاستزادة من جوانب التفوق.
16-اتاحة الفرصة للمتعلمين للتبادل الادوار لحل المشكلات.
17-يساعد على اختبار قدرات المعلمين المتقدمين للعمل فى مجال التدريس.
18-وجود ثقة بين الطالب والمعلم.
19-يساعد المعلم على اكتشاف عيوب المنهج الدراسى.
20-يساعد على معرفة المعلم الخبرات السابقة للتلاميذ.
21-يساعد التدليس المصغر على معرفة سلوك المتعلمين.
22-يساعد على التعاون بين المتعلمين من خلال الاشتراك فى عمل معين.
23-يساعد على استخدام التكنولوجيا فى التعلم.
24-يساعد الطالب على عدم الاعتماد على الاساليب التقاليدية فى التعلم.
25-يكتسب الطالب مهاراة التعبير عن رائيه الشخصى بشجاعة ادبية.
26-يتولد عند الطالب مهارات النقد والتفكير والربط بين الخبرات والحقائق.
27-يستطيع الطالب التكيف على الظرواف المختلفة اثناء التعلم.
28-يتدرب الطالب على الاستماع الى اراء الاخرين واحترامها.
29-يثير حماس الطلاب من اجل المشاركة فى عملية التعليم.
30-يجعل موقف المتعلمين اكثر ايجابية من مجرد تلقى الدرس.
التامل الذاتى:
كما هو موضح ان للتدريس المصغر الكثير من الفوائد وذلك لان التدريس المصغر لا يفرق عن التدريس الكامل.
ولكن للتدريس المصغر العديد من المميزات مثل الاستفادة من التغذية الراجعة والتى تساعد المعلم والتعلم على الاستفادة
وفى رائى الشخصى ان ظهور العديد من العيوب فى تعلم الاجيال السابقة انما كان يعود على طريقة التدريس ،
حيث الطريقة القديمة تعتمد على تلقى المتعلم للدرس ولكن التدريس المصغر يعتمد على المشاركة الفعالة بين الطالب والمعلم
ولو تم تطبيق التدريس المصغر بكل جوانبه سوف يظهر جيل يعتمد على نفسه منذ الصغر ويكون ذو ايجابية
ويتم تحقيق التقدم ان شاء اللة.

الاسم:نهى السيد فؤاد عبد المقصود

دبلومه عامه نظام السنه الواحده

قسم:مكتبات

المجموعه الرابعه

فوائد التدريس المصغر

1_التدريس المصغر يعمل على تدريب واكساب الطالب المعلم مهارات التدريس

2_يعمل على تبسيط الاشياء المعقده حيث يمكن استخدام عدد محدود من الطلاب كما يمكن تصغير زمن الحصه

3_يمكن فى التدريس المصغر تسجيل الحصه على كاسيت او فيديو والرجوع اليها فى الوقت المناسب

4_توفير الوقت والجهد حيث يتم تعلم كثير من المهارات فى وقت قصير

5_يساعد على معرفه جوانب الضعف والقوة عند المتدرب لتعديل وتطوير سلوكه مما يؤدى الى مراعاهالفروق الفرديه بين المتعلمين

6_يساعد على اختيارالوسائل التعليميه المناسبه لتحقيق الاهداف المطلوبه

7_يعمل على توزيع وتبادل الادوار بين المتدربين مع مراعاه الفروق الفرديه لديهم

8_يساعد على الربط بين المعلومات السابقه والمعلومات الجديده وذلك لتشويق الطلاب وجذب انتباههم للدرس

9_التنويع بين الاسئله وصياغتها صياغه سليمه للطلاب

10_يساعد على الانتقال من مهاره الى مهاره اخرى بسهوله مثل الانتقال من القراءه الى الكتابه

تعليق: يساعد التدريس المصغر بشكل عام على تطوير الطالب المعلم لنفسه ولسوكه التربوى ويساعد على التقييم الذاتى لادائه.

س- ماهى فوائد التدريس المصغر كأحد البرامج التدريبية للمعلمين اثناء و قبل الخدمة ؟

ج-اولا : تعريف التدريس المصغر:-

- التدريس المصغر هو تدريس حقيقى ذو ابعاد مصغره 0

- فالتدريس المصغر هو تدريس تطبيقى حقيقى لا يختلف عن التدريس الكامل 0

- وكلمة ( مصغر ) تعنى انه يضع المتعلم فى نفس البيئة التدريسيه التى فى التدريس الكامل ولكن بشكل مصغر ، اى ان الموقف التدريسى التدريبى فى هذا البرنامج يتم بشكل مشابه لما هو موجود فى الواقع 0

- ثانيا : اما عن فوائد التدريس المصغر فهى :-

1- التغذية الراجعة

2- التعزيز الفورى

3- النقد الذاتى

4- تبادل الادوار

5- التدريب على اعداد المواد التعليمية

6- تقويم اداء المعلمين والطلاب

7- اجراء البحوث التطبيقية

8- حل المشكلات التي تواجه القائمين على برامج إعداد معلمي اللغات الأجنبية

9- توفير الوقت والجهد؛ حيث يمكن تدريب المعلمين في التدريس المصغر على عدد كبير من المهارات الضرورية في وقت قصير

10- تدريب المعلمين على عدد من مهارات التدريس المهمة

11- تدريب المعلمين على إعداد المواد التعليمية وتنظيمها بأنفسهم

12- مناقشة المتدرب بعد انتهاء التدريس المصغر مباشرة، وإمكان تدخل المشرف أثناء أداء المتدرب، وإعادة التدريس، وتلك أمور يصعب تطبيقها في التدريس الكامل

13- اعتماد التدريس المصغر على تحليل مهارات التدريس إلى مهارات جزئية، مما يساعد على مراعاة الفروق الفردية بين المعلمين

14- إتاحة الفرصة للمتدرب لمعرفة جوانب النقص والتفوق لديه في النواحي العلمية والعملية والفنية، من خلال ما يتلقاه من التغذية والتعزيز من المشرف والزملاء في مرحلة النقد ، كما أنه يساعد على التقويم الذاتي من خلال مشاهدة المتدرب نفسه على شاشة الفيديو.

15- إتاحة الفرص للمتدربين لتبادل الأدوار بينهم، والتعرف على مشكلات تعليم اللغة الأجنبية وتعلمها عن قرب، وهي مشكلات المعلم والمتعلم

16- اختبار قدرات المعلمين المتقدمين للعمل في مجال تعليم اللغة للناطقين بغيرها ، كما أن التدريس المصغر مهم لتقويم أداء المعلمين أثناء الخدمة، واتخاذ القرار المناسب بشأن استمرارهم في العمل أو حاجتهم إلى مزيد من التدريب والتطوير.

17- الاستفادة منه في جمع المادة العلمية في الدراسات اللغوية التطبيقية في مدة أقصر من المدة التي يستغرقها جمع المادة في التدريس الكامل

18- الربط بين النظرية والتطبيق

الاسم : مى عبد المنعم احمد مصطفى
الفرقة : دبلومة عامة نظام السنة
المجموعة : الرابعة
الشعبة : مكتبات ومعلومات
رقم : 220
اشراف : د / وسام محمد ابراهيم

الاسم: سعيد رمضان على الحبشى
جامعة: الاسكندرية
كلية: الاداب
التخصص: التاريخ شعبة عامة
سنة التخرج:2006
السنة: الدبلومة العامة نظام السنة الواحدة
المجموعة التانية
رقم التسلسل: 380

من فوائد التدريس المصغر:
من دراستى للتدريس المصغر وجد انه يتمكن كل من المعلم والمتعلم من خبرات يتمكن فيها للمعلم ان يحدد قدرات المتعلم وامكانياته العلمية
والفنية والمهنية وان يعطى للمعلم ان يتخذ الاسلوب المناسب لكى يسير فى منهجه التعليمى

وفى النهاية وجد ان ماقلته عن القدرات والامكانيات الفنية والمهينة
حتى انى لو حددها للمتعلم لا يمكن الاستفادة بها لانها لايمكن تحقيقها

» دورية جسور الصادرة عن بوابة مكتب التربية لدول الخليج العربي تنشر كتيب (مهارات التدريس المصغر micro-teaching skills
» قناة لمهارات وطرق التدريس أكثر من 50فيديو تربوي ذاكر وراجع المادة مع الأستاذ وسام Teaching Skills & Methods Channel
» شاهد فيديو للأستاذ وسام لشرح مهارات تخطيط وتنفيذ وتقويم التدريسMicro Teaching Skills Video
» راجع مع الأستاذ وسام مهارات وإستراتيجيات وطرق التدريس المادة العلمية (Word-PowerPoint-Video)
» كتيب إتجاهات حديثة في تدريس المواد الفلسفية تأليف وسام محمد إبراهيم2010