مجموعة مختارة من فيديو لأحدث إستراتيجيات وطرق تدريس التاريخ مترجمة من الإنجليزية إلي العربية مع سيناريوهات تربوية recent video for teaching history strategies with educational scenario

تذكير بمساهمة فاتح الموضوع :





فيديو تعليم التاريخ بإستخدام الفن التشكيلي طريقة إستكشفاية تشجع علي الإبتكار
Art In History "Discovery Through Creativity"

تساعد تلك الطريقة في ربط مادة التاريخ بمادة لجغرفيا ومادة التربية الفنية
يستكشف الطلاب المظاهر الحضارية لحقبة تاريخية معينة في منطقة جغرافية محددة

(مثال تاريخ مصر الفرعونية في عهد الدولة القديمة)
يخطط المعلم للدرس وفقا للمعايير القومية ومؤشراتها ويقسم الحصة إلي أربع أجزاء
يتحدث المعلم عن الفترة التاريخية وما بها من مظاهر حضارية ويعرض صورا للمخلفات الآثرية
ويوزع علي الطلاب صناديق بها أواني فخارية أو أدوات عادية بلا نقوش أو أدوات قديمة
ويخصص لكل طالب صندوق ومعة ورقة إرشادات لعمل مشروعة التاريخي الإستكشافي
ويحدد لكل الطلاب وقت محدد لبدء وإنتهاء المشروع الإستكشافي
يتعلم الطلاب مفاهيم تاريخية جديدة وأيضا يبتكرون مواد تشبة التاريخية منها
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=5mLAJ2qZ4-I

فيديو لإستخدام معلمة لسؤال مثير للتفكير للتهيئة الإنتقالية من الوحدة السابقة إلي الاحقة
من أحد ي المدارس الثانوية في الولايات المتحدة الأمريكية
قبل تدريس أحد دروس وحدة جديدة بالمرحلة الثانوية
السيناريو

المعلمة رحبت بهم
تهيئة
ربط السابق بالاحق ثم يظهر عليها علامات الأهتمام ومن ثم الأستغراب
ثم تطلب من الطلاب إخراج ورقة وقلم رصاص

وتدعوهم للتفكير فيما رسمتة دائرة بها (الوحدة السابقة)العصور القديمة حيث السلطة المطلقة والحكومات الإستبدادية
ودائرة بها علامة أستفهام
ودائرة بها أول درس من (وحدة زمن الثورات) وكما قلت اقصد بها تحديدا الثورة الفرنسية

تطرح عليهم سؤال للاجابة بشكل فردي عن ما أسباب دراستنا لزمن السلطة الكاملة
ودراستنا التالية لوحدة تتكلم عن الثورات واحترام حقوق المواطنين بعد ذلك من خلال قراءاتكم السابقة؟؟؟

تترك وقت للتفكير وكتابة الأفكار مقدارة دقيقة واحدة
ثم
تعيد طرح السؤال عليهم وتتطلب التفكير كمجموعة (كل أثنين او 3 يتحدثون حول الأسباب)

وبذلك يستنتج الطالب أهداف كلا من الوحدتين (لماذا يتعلم محتوي الوحدتين السابقة والتالية)
مع خالص تقديري لكم
وسام محمد إبراهيم
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=WuNJTeIN79Y




When the News Became the Lesson (Social Studies)

فيديو لأستخدام الأخبار (من الأحداث الجارية) في تدريس الدراسات الإجتماعية

في هذا الفيديو نتعلم كيف لهذا المعلم أن يستخدم ما حدث من غزو عسكري أمريكي في 2003 للعراق في تدريس الدراسات الإجتماعية
يروي أنه في صبيحة ذلك اليوم الذي كان في مارس 2003
بدأ يهئ التلاميذ لتلك الأحداث الجارية من خلال حديثة عن بعض من
الألعاب (البلاي ستيشن) التي أعتادها الأطفال (ألعاب الحروب) وقال لهم أن ذلك يحدث بالفعل
في الشرق الأوسط وتحديدا في العراق وأشار للموقع علي الخريطة وبعض الصور عن الأطفال العراقيين
ثم وزع ورق كرتوني علي كل مجموعة في الفصل ليكنبوا جملا عن الأثار المتوقعة علي كل الأطفال في العراق
وبعدها جمع المعلم تلك الأوراق وصاغ منها كتيبا ووعد التلاميذ بأنهم سيقابلون الرئيس بوش لعرض كتيبهم عليه

علي الرابط
https://www.youtube.com/watch?v=m0pdJfi7Ev0


معمل التاريخ ذو الوسائط المتعددة
إحدي إستراتيجيات إستخدام الإنترنت في تدريس الدراسات الإجتماعية للصف الخامس الإبتدائي فيديو
من ضمن أهداف هذه
الإستراتيجية أن يكتب التلميذ بحث قصيرعن.....بإستخدام خدمة البحث علي الإنترنت
-كيفية عرض تلك المعلومات التي توصلوا (مهمة التعلم ثم تعليم الأقران) أليها لكي يستفاد الجميع
منها
و يظهر أدوار المعلم
من حيث تهيئة
الطلاب-تحديد موضوع البحث علي الإنترنت

يقترح علي التلاميذ بعض الكلمات المفتاحية

يسأل التلاميذ عن بعض الكلمات المفتاخية للبحث علي الإنترنت

-التوجه لمعمل الوسائط المتعددة بمصاحبة التلاميذ
متابعة بحث الطلاب
فرديا ثم تعزيز النتائج الجيدة-تقديم العون عند الطلب

أدوار التلاميذ


إقتراح بعض الكلمات المفتاخية للبحث علي الإنترنت

الإلتزام بتوجيهات المعلم

تدوين الخطوات في ورقة خارجية مع عملية البحث علي النت

طباعة النتائج التي يتوصل لها التلميذ وعرضها عليالمعلم


علي الرابط
I had my 5th graders do internet research on Benjamin Franklin. I
documented how I went about doing that. I'm Jonathan Dale... and this
is my 5th grade class

https://www.youtube.com/watch?v=B1Wa7Y97S6w

Powerful Teaching and Learning - Elementary School Social Studies
طريقة تدريس إستخدام الأعياد
والإجازات الرسمية في تدريس الدراسات الإجتماعية
لاحظ المعلم في طريقة جلوسة ونبرة صوتة
لاحظ أنه في التهيئة أخبرهم بما يحبونة وهو الأجازات لأرتباطها باللعب واللهو في أذهانهم
وكيف يسئل التلاميذ عن أول إجازة مثلا في شهر أكتوبر بمناسبة.........؟
ويقدم عندما لايعرف الإجابة إلا القليل بعضا من المعلومات حول موضوع الإجابة
ثم يطلب من تلميذ أخر الإجابة تفصيليا أي معلومات عن شخصية أو معركة تاريخية
وهكذا..............//
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=LqmxJ2WnX8Y


شاهد معنا فيديو لأحد مدارس التعليم الأولي (الإبتدائي) في الولايات المتحدة الأمريكية
تجد في ذلك الدرس كيف يتم تدريب التلميذة McKenna الخاصة بقصة كتبتها
وتدور الأسئلة حولها لتنمية قدرة زملائها علي التفكير الناقد
فأولا تبدأ بالتحدث ثم تقف عند كلمة يرددها زملائها من خلال رؤيتهم لها
وبعدها تسئلهم عن
الفكرة الرئيسية الخاصة بتلك القصة
ثم تتيح فرصة للتفكير بحركات إيقاعية متبادلة
تستمع للأجابات بإهتمام
ثم...تعلق
ثم تسأل
عن رأي التلاميذ في أحداث القصة مع الادلة (دللل علي رأيك هذا) مهم
وهكذاااااااااااااااااااااااااااااا
ما الخطأ في تلك الفقرة (تحديد التناقض) وكل ذلك تحت إشراف المعلم غير المباشر
تدون أسماء وتعطي تقديرات A-B-C+
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=FhvaDFwmfBY

[/right]

فوائد التدريس المصغر
للتدريس المصغر أهميه كبرى فى العمليه التعليميه لأنه يعمل على اعداد المعلم فالمعلم هو الركن الأهم فى البناء التعليمى وان لم يكن معد اعداد جيد انهار البناء التعليمى 1-تدريب المعلمين على عددمن المهارات المهمه للتدريس كالدقه فى التحضير والتدريس واستخدام تقنيات التعليم بطريقه مقننه ومرتبه
2-تدريب المعلمين على اعداد المواد التعليميه وتنظيمها بأنفسهم لأن التحضير للدرس المصغر غالبامايحتاج الى ماده لغوية جديده يعدها المتدرب بنفسه لتناسب المهاره والوقت المخصص لها
3-توفير الوقت والجهد حيث يمكن تدريب المعلمين فى التدريس المصغر على عددكبيرمن المهارات الضروريه فى وقت قصير
4-أن التدريس المصغر يعتمد على تحليل مهارات التدريس الى مهارات جزئيه ممايساعد على مراعاة الفروق الفرديه بين المعلمين من خلال تدريبهم على عدد كبير من المهارات التى قد تغفلها برامج التدريب على التدريس الكامل
5-التدريس المصغر مهم لأختبار قدرات المعلمين المتقدمين للعمل فى مجال تعليم اللغه لغير الناطقين بها
6-مناقشه المتدرب بعد انتهاء التدريس المصغر مباشرة وتدخل المشرف اثناء اداء المتدرب وامكان اعاده التدريس
7-فرصه لمعرفة المتدرب جوانب النقص والتفوق لديه فى النواحى العلميه والعمليه والفنيه من خلال مايتلقاه من التعزيز من المشرف الزملاء والتغذيه الراجعه منهم قبل دخوله ميدان التدريس حيث لانقد ولاتغذيه ولاتعزيز
التأمل الذاتى
أرى أن التدريس المصغر له فائده كبيره للمعلم حيث يعمل على تبادل الأدواربينه وبين .ملائه والأستماع الى الأراء الأخرع ل واكتساب المهارات والخبرات المختلفه والتعرف على أساليب ووسائل جديدة للتدريس وتقبل النقد ومعرفه نقاط الضعف ومعالجتها وبالنسبه للتلاميذ فهى تقوم بتشجيع التلاميذ على التعلم بالأضافه الى أن فوائده تمتد الى العديد من ميادين التعليم فهو يشبه التدريس الكامل فى احتوائه على كل العناصر المعروفه مثل المعلم والطالب وغير ذلك من الوسائل والمهارات التعليميه
الأسم/شاهيناز السيد رسلان عبد الرؤوف
دبلوم عام التربيه
قسم مكتبات ومعلومات  

عمل الطالبة / رشا عبد الرؤوف محمود امين
دبلومه عامة نظام السنة
تخصص / تدريس مصغر

التهيئة :-
هي كل ما يقوله المعلم أو يفعله او يوجه به الطالب قبل بدأ تعلم محتوى درس جديد او تعلم احدى نقاط محتوى هذا الدرس بغرض إعداد الطلاب عقليا ووجدانيا وجسميا لتعلم هذا المحتوى او إحدى نقاطه وجعلهم في حالة قوامها الاستعداد للتعلم .

مثال للتهيئة

عنوان الدرس : وسائل المواصلات
ابدا الدرس بالتحدث عن الحوادث التي تحدث مثل حادث قطار العياط و غرق السفن مثل غرق العبارة السلام 98 وموت الكثير عند عبزور الطريق ثم أقوم بالتحدث عن تلك الوسائل التي تحدث تلك الحوادث القطارات والسفن والسيارات ثم ابدا الدخول في الدرس بتعريف تلك الوسائل التي تسبب تلك الكوارث وعرض صورها
ثم اتطرق الى موضوع الدرس الا وهو وسائل المواصلات وانوعاها واهميتها

شاهيناز السيد رسلان عبد الرؤوف
مكتبات ومعلومات
دبلوم عام التربيه /نظام الساعات المعتمده
عنوان الدرس /تصنيف كتب الديانات باستخدام الألوان
سيناريو التهيئه
تدخل المعلمه الفصل ثم تسأل التلاميذ من يعرف حكايه أصحاب الكهف ؟فيرد أحدالتلاميذ بأنه يعرف القصه ويجيب أخر بعدم المعرفه فترد المعلمه هيابنا نقرأحكايه أصحاب الكهف ولكن المكتبه كبيره والقصص كثيره كيف نتعرف على مكان القصه دون جهد وفى أقل وقت ممكن وهنا لايعرف التلاميذ الاجابه وتقول هذه فائدة تصنيف الألوان للكتب لأن كتب الديانات باللون الأخضر وبالبحث فى اللون الأخضر نتعرف بسهوله على الكتاب المراد

عنوان الدرس / اهمية التصنيف بالالوان داخل المكتبات.
الاسم / هبه محمد رياض عبد الرازق.
ليسانس اداب مكتبات ومعلومات.
السيناريو:.
- تستفبل اخصائية المكتبة الطلاب داخل المكتبة ففي البداية تلق عليهم التحية ثم تقوم بالقاء سؤال لتنشيط ذهنهم وهو هل تستطيع الوصول الي كتاب يتحدث عن العادات والتقاليد والعلوم الاجتماعية داخل مكتبة بها (1000 ) كتاب وهذة المكتبة لا تستخدم نظام التصنيف بالالوان او اي نوع من انواع التصنيف ثم اعطي لهم وقتا حوالي (4:3 ) دقائق للرد علي السؤال ثم بعد ذلك تقوم بجمع الاجابات وفي ضوء هذه الاجابات تقوم بشرح اهمية التصنيف بالالوان داخل المكتبات الخاصة بالمرحلة الابتدائية ودوره في الوصول الي التخصص الذي يريدة بسهولة ويسر ومن خلال ذلك يتعرف الطالب علي اهمية التصنيف بالالوان داخل المكتبة.

عنوان الدرس / اهمية التصنيف بالالوان داخل المكتبات.
الاسم / هبه محمد رياض عبد الرازق.
ليسانس اداب مكتبات ومعلومات.
السيناريو:.
- تستفبل اخصائية المكتبة الطلاب داخل المكتبة ففي البداية تلق عليهم التحية ثم تقوم بالقاء سؤال لتنشيط ذهنهم وهو هل تستطيع الوصول الي كتاب يتحدث عن العادات والتقاليد والعلوم الاجتماعية داخل مكتبة بها (1000 ) كتاب وهذة المكتبة لا تستخدم نظام التصنيف بالالوان او اي نوع من انواع التصنيف ثم اعطي لهم وقتا حوالي (4:3 ) دقائق للرد علي السؤال ثم بعد ذلك تقوم بجمع الاجابات وفي ضوء هذه الاجابات تقوم بشرح اهمية التصنيف بالالوان داخل المكتبات الخاصة بالمرحلة الابتدائية ودوره في الوصول الي التخصص الذي يريدة بسهولة ويسر ومن خلال ذلك يتعرف الطالب علي اهمية التصنيف بالالوان داخل المكتبة.

الاســــــم : ايمان محمود بدرى
مجموعة : الاولى

الفرقة : دبلوم عام سنة الواحدة
التخصص: ليسانس ادب



الحصة : 25 دقيقة
سناريو التهيئة:


المجال : قصة
المعيار الصديق الكبير
المؤشرات : ان يعرف التلميد معنى كلمة الصديق فى حياتنا واهميتها


التهئية ::::

1 نوع التهيئة : توجيهية وهى تستخدم لتوجية انتباة التلاميذ لموضوع الدرس او القصة
2 اساليب التهيئة : حكاية او قصة
حيث يبدء المعلم بحكاية قصة انة كان هناك ثلاث اصدقاء من الحيونات وهو ميمون القرد ـ وارنوب الارنب ـ وسنجوب السنجاب وكانو دائما يلعبون مع بعضهم البعض فى الغابة وكان هناك فلفو الفيل ودائما يراهم يلعبون مع بعضهم فاراد ان يكون صديق لهم ولكنهم رفضوا اهداة الصداقة وفى يوم من الايام وقعو الاصداقاء الثلاثة فى مأزقولم يجدوا الا فلفلو ليساعدهم . فأمد لهم يد العون واصبح صديقا لهم
وبعد انتهاء لهذة القصة يقوم بمناقشة التلاميذ فى احداثها وتمسى هذى الطريقة بطريقة الحوار والمناقشة حيث يطرح عليهم اسئلة من القصة ومن هنا يتواصل التلاميذ الى عنوان الدرس او القصة وهو الصداقة ثم يسجل المعلم العنوان على السبورة ويبدأ فى تدريسة

اساليب القباس: الواجب اعطاء لهم ثم التقويم عن طريق طرح سؤال عن الصداقة

نشاط اضافى (الوجدانى ) عمل لوحة ـ او رسم صورة عن الحيوانات المذكورة فى القصة ............[img][/img][quote]

جزاكم الله خير
ولكن لاحظت ان ربط الدرس بالاحداث الجارية لا يثير اهتمام الطلاب فالمشكلة هنا انهم ينصرفون للتحدث عن الحدث بعيد عن الدرس و المشكلة الاكبر قد لا يكون عندهم علم بحدث جارى معين يتحدث عنه المعلم يعرفه المعلم و الطلاب لا يعرفوا هذا الحدث
لذلك من و جهة نظرى افضل طريقة هى طرح الاسالة

الاسم:ميادة فؤاد محمود ابو السعود
المجموعة :الرابعة.
قسم مكتبات ومعلومات
الدبلومة العامة فى التربية نظام السنة الواحدة


سيناريو التهيئة:
موضوع الدرس :التصنيف.
تدخل المعلمة الفصل وتلقى التحية وتوجة سؤال للتلاميذ . اذا اردتم شراء ملابس واخذتكم ماما وبابا الى المحلات كيف تصلون الى ما تريدون من ملابس؟ فاجاب تلميذ:نذهب الى قسم الاطفال ونبحث عن البنطلونات فى رفوف البنطلونات والتى شيرت فى رفوف التيشرتات. وتسال المعلمة واذا كنتم اولاد وبنات هل تشترون من نفس المكان؟ اجابت التلميذة .لا فملابس الاولاد فى قسم وملابس البنات فى قسم اخر.وتوصلت المعلمة بهم ان لابد من تصنيف الاشياء حتى يسهل العثور عليها.وبدا فى شرح معنى التصنيف؟واهميتة؟

الأسم: محمود محمد حسن السيد
المجموعة : الثالثة
الدبلوم العام فى التربية نظام الساعات المعتمد (2009- 201)
التخصص: ليسانس آداب قسم تاريخ 2005م

الرد:على درس سناريو التهيئة
أرى أن موضوع سناريو التهيئة من الموضوعات الهامة التى تساهم فى إظهار قدرة كبير لدى الطالب فى داخل الفصل مما يجعله قاراَ على التفاعل داخل الصف والمشاركة فى صيغة الدرس صغية جيداَ .

اعتدنا من الأستاذ وسام سرعة الرد على رددنا رغم ثقل أعبائه ولكن ان يحتسب اجره عنا عند الله كل خير ان شاء الله فنرجو منه الرد على اسهامتنا وتوجهنا الى الاسلوب الصحيح مع مراعاة الرافة بنا وجزاك الله عنا كل خير
الاسم:هبة على عثمان محمد مصطفى
الدبلومة العامة نظام العام الواحد للعام الجامعى 2009/2010
المجموعة الخامسة
التخصص: مكتبات ومعلومات

الاسم :نانسى مصطفى خليل محمد

الاسم : رانيا عبد المنعم عبد الحميد الروبى
المجموعة : الثانية
الفرقة : دبلومة عامة
التخصص : مكتبات ومعلومات
الحصة :
السيناريو : التهيئة

حضر التلاميذ الى قاعة المكتبة وجلس كل منهم فى مكانه ثم بدأت المعلمة فى طرح سؤال وهو :
كيف يتم وضع الكتب فى المكتبة هل هو عشوائى ام منظم ؟
ردت احدى الطالبات : وضع الكتب يتم وفق التخصص الذى تنتمى اليه المادة .
اجابت المعلمة : الاجابة قريبة من الصواب ولكن فى درس التصنيف سوف تكون الطريقة أسهل واصح وبدأت فى شرح الدرس .

الاسم:اميرة محمد فهمى
المجموعة: الاولى
الاسم:شيماء عبد المنعم جابر
المجموعة: الثالثة
الفرقة:دبلومة عامة
التخصص:مكتبات ومعلومات
عنوان الدرس :الفهرسة
الحصة:25 دقيقة
السينارية:التهيئة
حضر التلاميذ الى المكتبة ثم القت اخصائية المكتبة التحية ثم وزعت عليهم بطاقات وقالت لهم هل تعرفون ما استخدام هذة البطاقة؟ واعطتهم 3:4 دقائق للتفكير فقال احد التلاميذ هذة البطاقة تكتب بيها بيانات الكتاب ورد تلميد اخر هدة البطاقة ممكن ان تكون لكتابة اسم الكتاب المستعار
ورد تلميد اخر هدة البطاقة تكون لكتابة ارقام التصنيف للكتب فعززت المعلمة اجابة الطالب الاول ثم بدأت فى شرح الفهرسة.