مجموعة مختارة من فيديو لأحدث إستراتيجيات وطرق تدريس التاريخ مترجمة من الإنجليزية إلي العربية مع سيناريوهات تربوية recent video for teaching history strategies with educational scenario

تذكير بمساهمة فاتح الموضوع :





فيديو تعليم التاريخ بإستخدام الفن التشكيلي طريقة إستكشفاية تشجع علي الإبتكار
Art In History "Discovery Through Creativity"

تساعد تلك الطريقة في ربط مادة التاريخ بمادة لجغرفيا ومادة التربية الفنية
يستكشف الطلاب المظاهر الحضارية لحقبة تاريخية معينة في منطقة جغرافية محددة

(مثال تاريخ مصر الفرعونية في عهد الدولة القديمة)
يخطط المعلم للدرس وفقا للمعايير القومية ومؤشراتها ويقسم الحصة إلي أربع أجزاء
يتحدث المعلم عن الفترة التاريخية وما بها من مظاهر حضارية ويعرض صورا للمخلفات الآثرية
ويوزع علي الطلاب صناديق بها أواني فخارية أو أدوات عادية بلا نقوش أو أدوات قديمة
ويخصص لكل طالب صندوق ومعة ورقة إرشادات لعمل مشروعة التاريخي الإستكشافي
ويحدد لكل الطلاب وقت محدد لبدء وإنتهاء المشروع الإستكشافي
يتعلم الطلاب مفاهيم تاريخية جديدة وأيضا يبتكرون مواد تشبة التاريخية منها
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=5mLAJ2qZ4-I

فيديو لإستخدام معلمة لسؤال مثير للتفكير للتهيئة الإنتقالية من الوحدة السابقة إلي الاحقة
من أحد ي المدارس الثانوية في الولايات المتحدة الأمريكية
قبل تدريس أحد دروس وحدة جديدة بالمرحلة الثانوية
السيناريو

المعلمة رحبت بهم
تهيئة
ربط السابق بالاحق ثم يظهر عليها علامات الأهتمام ومن ثم الأستغراب
ثم تطلب من الطلاب إخراج ورقة وقلم رصاص

وتدعوهم للتفكير فيما رسمتة دائرة بها (الوحدة السابقة)العصور القديمة حيث السلطة المطلقة والحكومات الإستبدادية
ودائرة بها علامة أستفهام
ودائرة بها أول درس من (وحدة زمن الثورات) وكما قلت اقصد بها تحديدا الثورة الفرنسية

تطرح عليهم سؤال للاجابة بشكل فردي عن ما أسباب دراستنا لزمن السلطة الكاملة
ودراستنا التالية لوحدة تتكلم عن الثورات واحترام حقوق المواطنين بعد ذلك من خلال قراءاتكم السابقة؟؟؟

تترك وقت للتفكير وكتابة الأفكار مقدارة دقيقة واحدة
ثم
تعيد طرح السؤال عليهم وتتطلب التفكير كمجموعة (كل أثنين او 3 يتحدثون حول الأسباب)

وبذلك يستنتج الطالب أهداف كلا من الوحدتين (لماذا يتعلم محتوي الوحدتين السابقة والتالية)
مع خالص تقديري لكم
وسام محمد إبراهيم
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=WuNJTeIN79Y




When the News Became the Lesson (Social Studies)

فيديو لأستخدام الأخبار (من الأحداث الجارية) في تدريس الدراسات الإجتماعية

في هذا الفيديو نتعلم كيف لهذا المعلم أن يستخدم ما حدث من غزو عسكري أمريكي في 2003 للعراق في تدريس الدراسات الإجتماعية
يروي أنه في صبيحة ذلك اليوم الذي كان في مارس 2003
بدأ يهئ التلاميذ لتلك الأحداث الجارية من خلال حديثة عن بعض من
الألعاب (البلاي ستيشن) التي أعتادها الأطفال (ألعاب الحروب) وقال لهم أن ذلك يحدث بالفعل
في الشرق الأوسط وتحديدا في العراق وأشار للموقع علي الخريطة وبعض الصور عن الأطفال العراقيين
ثم وزع ورق كرتوني علي كل مجموعة في الفصل ليكنبوا جملا عن الأثار المتوقعة علي كل الأطفال في العراق
وبعدها جمع المعلم تلك الأوراق وصاغ منها كتيبا ووعد التلاميذ بأنهم سيقابلون الرئيس بوش لعرض كتيبهم عليه

علي الرابط
https://www.youtube.com/watch?v=m0pdJfi7Ev0


معمل التاريخ ذو الوسائط المتعددة
إحدي إستراتيجيات إستخدام الإنترنت في تدريس الدراسات الإجتماعية للصف الخامس الإبتدائي فيديو
من ضمن أهداف هذه
الإستراتيجية أن يكتب التلميذ بحث قصيرعن.....بإستخدام خدمة البحث علي الإنترنت
-كيفية عرض تلك المعلومات التي توصلوا (مهمة التعلم ثم تعليم الأقران) أليها لكي يستفاد الجميع
منها
و يظهر أدوار المعلم
من حيث تهيئة
الطلاب-تحديد موضوع البحث علي الإنترنت

يقترح علي التلاميذ بعض الكلمات المفتاحية

يسأل التلاميذ عن بعض الكلمات المفتاخية للبحث علي الإنترنت

-التوجه لمعمل الوسائط المتعددة بمصاحبة التلاميذ
متابعة بحث الطلاب
فرديا ثم تعزيز النتائج الجيدة-تقديم العون عند الطلب

أدوار التلاميذ


إقتراح بعض الكلمات المفتاخية للبحث علي الإنترنت

الإلتزام بتوجيهات المعلم

تدوين الخطوات في ورقة خارجية مع عملية البحث علي النت

طباعة النتائج التي يتوصل لها التلميذ وعرضها عليالمعلم


علي الرابط
I had my 5th graders do internet research on Benjamin Franklin. I
documented how I went about doing that. I'm Jonathan Dale... and this
is my 5th grade class

https://www.youtube.com/watch?v=B1Wa7Y97S6w

Powerful Teaching and Learning - Elementary School Social Studies
طريقة تدريس إستخدام الأعياد
والإجازات الرسمية في تدريس الدراسات الإجتماعية
لاحظ المعلم في طريقة جلوسة ونبرة صوتة
لاحظ أنه في التهيئة أخبرهم بما يحبونة وهو الأجازات لأرتباطها باللعب واللهو في أذهانهم
وكيف يسئل التلاميذ عن أول إجازة مثلا في شهر أكتوبر بمناسبة.........؟
ويقدم عندما لايعرف الإجابة إلا القليل بعضا من المعلومات حول موضوع الإجابة
ثم يطلب من تلميذ أخر الإجابة تفصيليا أي معلومات عن شخصية أو معركة تاريخية
وهكذا..............//
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=LqmxJ2WnX8Y


شاهد معنا فيديو لأحد مدارس التعليم الأولي (الإبتدائي) في الولايات المتحدة الأمريكية
تجد في ذلك الدرس كيف يتم تدريب التلميذة McKenna الخاصة بقصة كتبتها
وتدور الأسئلة حولها لتنمية قدرة زملائها علي التفكير الناقد
فأولا تبدأ بالتحدث ثم تقف عند كلمة يرددها زملائها من خلال رؤيتهم لها
وبعدها تسئلهم عن
الفكرة الرئيسية الخاصة بتلك القصة
ثم تتيح فرصة للتفكير بحركات إيقاعية متبادلة
تستمع للأجابات بإهتمام
ثم...تعلق
ثم تسأل
عن رأي التلاميذ في أحداث القصة مع الادلة (دللل علي رأيك هذا) مهم
وهكذاااااااااااااااااااااااااااااا
ما الخطأ في تلك الفقرة (تحديد التناقض) وكل ذلك تحت إشراف المعلم غير المباشر
تدون أسماء وتعطي تقديرات A-B-C+
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=FhvaDFwmfBY

[/right]

<P align=justify><STRONG></STRONG> </P>
<P align=center><STRONG><FONT color=brown>سيناريو التهيئة</FONT></STRONG></P>
<P align=right><STRONG><FONT color=brown>عنوان الدرس النقل والمموصلات والتجار</FONT></STRONG></P>
<P align=right><STRONG>عمل الطالبات</STRONG></P>
<P align=right><STRONG><FONT color=darkblue>حنان خميس مسلم حسنين خليفة"مجموعه الثانيه"</FONT></STRONG></P>
<P align=right><STRONG><FONT color=darkblue>منال حسين عبد المنعم المسيرى"مجموعه الرابعه"     </FONT></STRONG></P>
<P align=right><STRONG><FONT color=green>  </FONT><FONT color=darkblue>  أمل سعيد مرشدي"مجموعه الاولى</FONT>:</STRONG></P>
<P align=right><STRONG></STRONG> </P>
<P align=right><STRONG>بعد ألقاء التحيه على التلاميذ و الطلب منهم الجلوس  فى اماكنهم  اطرح عليهم سؤال </STRONG></P>
<P align=right><STRONG>ما هى وسائل النقل التى تعرفونها ؟</STRONG></P>
<P align=right><STRONG> <FONT color=brown>يقول احدهم</FONT> : القطارات<FONT color=blue> </FONT></STRONG></P>
<P align=right><STRONG><FONT color=brown>يقول الثانى</FONT>: السفن </STRONG></P>
<P align=right><STRONG><FONT color=brown>يقول الثالث</FONT> : الطائرات</STRONG></P>
<P align=right><STRONG> وهنا يقول المعلم </STRONG></P>
<P align=right><STRONG> <FONT color=brown>أن</FONT> <FONT color=brown>الاول</FONT>: هو نوع من أنواع النقل البرى </STRONG></P>
<P align=right><STRONG><FONT color=brown>والثانى</FONT>: نوع من أنواع النقل  المائى </STRONG></P>
<P align=right><STRONG>والنقل المائى</STRONG></P>
<P align=right><STRONG> ينقسم الى نقل نهرى و نقل بحرى </STRONG></P>
<P align=right><STRONG>أما <FONT color=brown>النوع</FONT> <FONT color=brown>الثالث</FONT>: نوع من أنواع النقل الجوى  .</STRONG></P>
<P align=center><STRONG><FONT color=blue> </FONT><FONT color=brown>و فى النهايه</FONT></STRONG></P>
<P align=right><STRONG>  يطلب المعلم منهم  جمع صور عن وسائل النقل المختلفه .</STRONG></P>
<P align=right><STRONG>أو كتابه بحث قصير عن وسائل النقل المختلفه </STRONG></P>
<P align=right><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>    </STRONG></P>

عنوان الدرس النقل والمموصلات والتجار



عمل الطالبات



حنان خميس مسلم حسنين خليفة"مجموعه الثانيه"



منال حسين عبد المنعم المسيرى"مجموعه الرابعه"



أمل سعيد مرشدي"مجموعه الاولى:


مادة التخصص: تاريخ




بعد ألقاء التحيه على التلاميذ و الطلب منهم الجلوس فى اماكنهم اطرح عليهم سؤال



ما هى وسائل النقل التى تعرفونها ؟



يقول احدهم : القطارات



يقول الثانى: السفن



يقول الثالث : الطائرات



وهنا يقول المعلم



أن الاول: هو نوع من أنواع النقل البرى



والثانى: نوع من أنواع النقل المائى



والنقل المائى



ينقسم الى نقل نهرى و نقل بحرى



أما النوع الثالث: نوع من أنواع النقل الجوى .



و فى النهايه



يطلب المعلم منهم جمع صور عن وسائل النقل المختلفه .



أو كتابه بحث قصير عن وسائل النقل المختلفه

عنوان الدرس : صلاح الدين الأيوبى وجهاده ضد الصليبيين.



عمل الطالبات : ولاء يوسف سيد عرفه.

الشيماء محمد السيد العوام.

شريهان محمد رمضان.

مروة طلعت إبراهيم كتات.





يدخل المدرس الفصل وبعد التحية يكتب عنوان الدرس على السبورة ثم يقوم المدرس بطرح سؤال على التلاميذ وهو ماذا تتوقعون لو ظهر فى العالم العربى فى الوقت الحالى بطل يستطيع أن يدافع الوطن العربى كله وبذلك يكون المدرس قد جمع بين أسلوبين من أساليب التهيئة وهما طرح سؤال مفتوح للمناقشة وأيضاً إسلوب معايشة الأحداث الجارية وهنا على المدرس أن يتوقع ردود الطلاب على هذا السؤال فربما يرد طالب أنه لو حدث ذلك لأستطاع هذا البطل تحرير فلسطين ويرد آخر لتوحدت جميع دول الوطن العربى وهنا يعزز المعلم هذه الإجابات ثم يسأل التلاميذ سؤال آخر وهو ماذا تتوقعون ان تكون صفات هذا البطل ويتوقع المدرس بعض الإجابات مثل أن يقول طالب شجاع ويقول آخر قوى وهنا يعزز المدرس هذه الإجابات ثم يقول بالفعل ظهر فى العصر الأسلامى قائد شجاع وقوى وإستطاع توحيد العرب والدفاع عنهم وهو صلاح الدين الأيوبى ويبدأ المدرس بشرح إحدى عناصر الدرس وهو من هو صلاح الدين الأيوبى ثم من هم الصليبيين وباقى عناصر الدرس تباعاًعلى أن يهىء لكل عنصر جديد قبل البدء به.

الفرقة/دبلومة عام نظام السنة
عنوان الدرس القراءة
عمل الطالبات/منال بسيونى محمد
داليا عبد المنعم مصطفى
شيماء احمد محمود طة
اسماء النبوى عبد الرحيم محمد
دعاء محمد عبد الجواد منصور

دخلت المعلمة والقت التحية على الطلاب ثم قالت لهم ماذا تعرفوا عن القراءة
اجابت الطالبة/ القراءة هى نمو العقل ونضج الفكر وهى انتاج مايقرا الانسان ويتكون المفاهيم وتشكل سلوكياتة
قالت المعلمة/ اذن ما فائدة القراءة
قالت التلميذة/هى وسيلة هامه لتحقيق الثقافة وهى اول شى تعلمة الانسان
قالت المعلمة/ مادور القراءة
قالت الطالبة/ تدخل فى جميع نواحى الحياة وانشطاتها وتسهم بقدر كبير فى تطوير الفرد والمجتمع

سيناريو التهيئة

عمل الطلاب:
1.حميدة احمد راشد 2.دعاء محمد حلمى 3.داليا احمد محمد ابراهيم 4.هبة سمير عوض
الفرقة: دبلوم عام نظام السنة الواحدة
عنوان الدرس:الدولة القديمة (عصر بناة الاهرام)
التهيئة
تبدا المعلمة بطرح سؤال على الطلاب(من منكم شاهد الاهرامات؟) فاجاب عدد من الطلاب انهم شاهدو الاهراماتفتطلب المعلمة من احد الطلاب الذين شاهدوها بوصفها؟
فاجاب الطال انه شاهد ثلاث اهرامات فتبين لهم المعلمة ان هذه الاهرامات ليست هى الوحيدة بل هناك اهرامات اخرى سنتعرف عليها فى هذا الدرس
ثم تبدا الدرس بسوال لماذا سمى هذا العصر ببناة الاهرام ؟فيجاوب طالب لكثرة الاهرامات التى تم تشيدها فى هذا العصر ثم تكتب على السبورة هذه الفكرة
ثم تطرح سؤال اخر ما الغرض من بناء الاهرامات؟ ويتم مناقشة الطلاب والاستماع لارائهم والتوصل للغرض من اعتقاد المصريين من فكرة البعث والخلود
ثم تطلب المعلمة قراءة الفقرة الخاصة ببناء المقابر ثم القيام بعمل النشاط الذى يليها