مجموعة مختارة من فيديو لأحدث إستراتيجيات وطرق تدريس التاريخ مترجمة من الإنجليزية إلي العربية مع سيناريوهات تربوية recent video for teaching history strategies with educational scenario

تذكير بمساهمة فاتح الموضوع :





فيديو تعليم التاريخ بإستخدام الفن التشكيلي طريقة إستكشفاية تشجع علي الإبتكار
Art In History "Discovery Through Creativity"

تساعد تلك الطريقة في ربط مادة التاريخ بمادة لجغرفيا ومادة التربية الفنية
يستكشف الطلاب المظاهر الحضارية لحقبة تاريخية معينة في منطقة جغرافية محددة

(مثال تاريخ مصر الفرعونية في عهد الدولة القديمة)
يخطط المعلم للدرس وفقا للمعايير القومية ومؤشراتها ويقسم الحصة إلي أربع أجزاء
يتحدث المعلم عن الفترة التاريخية وما بها من مظاهر حضارية ويعرض صورا للمخلفات الآثرية
ويوزع علي الطلاب صناديق بها أواني فخارية أو أدوات عادية بلا نقوش أو أدوات قديمة
ويخصص لكل طالب صندوق ومعة ورقة إرشادات لعمل مشروعة التاريخي الإستكشافي
ويحدد لكل الطلاب وقت محدد لبدء وإنتهاء المشروع الإستكشافي
يتعلم الطلاب مفاهيم تاريخية جديدة وأيضا يبتكرون مواد تشبة التاريخية منها
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=5mLAJ2qZ4-I

فيديو لإستخدام معلمة لسؤال مثير للتفكير للتهيئة الإنتقالية من الوحدة السابقة إلي الاحقة
من أحد ي المدارس الثانوية في الولايات المتحدة الأمريكية
قبل تدريس أحد دروس وحدة جديدة بالمرحلة الثانوية
السيناريو

المعلمة رحبت بهم
تهيئة
ربط السابق بالاحق ثم يظهر عليها علامات الأهتمام ومن ثم الأستغراب
ثم تطلب من الطلاب إخراج ورقة وقلم رصاص

وتدعوهم للتفكير فيما رسمتة دائرة بها (الوحدة السابقة)العصور القديمة حيث السلطة المطلقة والحكومات الإستبدادية
ودائرة بها علامة أستفهام
ودائرة بها أول درس من (وحدة زمن الثورات) وكما قلت اقصد بها تحديدا الثورة الفرنسية

تطرح عليهم سؤال للاجابة بشكل فردي عن ما أسباب دراستنا لزمن السلطة الكاملة
ودراستنا التالية لوحدة تتكلم عن الثورات واحترام حقوق المواطنين بعد ذلك من خلال قراءاتكم السابقة؟؟؟

تترك وقت للتفكير وكتابة الأفكار مقدارة دقيقة واحدة
ثم
تعيد طرح السؤال عليهم وتتطلب التفكير كمجموعة (كل أثنين او 3 يتحدثون حول الأسباب)

وبذلك يستنتج الطالب أهداف كلا من الوحدتين (لماذا يتعلم محتوي الوحدتين السابقة والتالية)
مع خالص تقديري لكم
وسام محمد إبراهيم
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=WuNJTeIN79Y




When the News Became the Lesson (Social Studies)

فيديو لأستخدام الأخبار (من الأحداث الجارية) في تدريس الدراسات الإجتماعية

في هذا الفيديو نتعلم كيف لهذا المعلم أن يستخدم ما حدث من غزو عسكري أمريكي في 2003 للعراق في تدريس الدراسات الإجتماعية
يروي أنه في صبيحة ذلك اليوم الذي كان في مارس 2003
بدأ يهئ التلاميذ لتلك الأحداث الجارية من خلال حديثة عن بعض من
الألعاب (البلاي ستيشن) التي أعتادها الأطفال (ألعاب الحروب) وقال لهم أن ذلك يحدث بالفعل
في الشرق الأوسط وتحديدا في العراق وأشار للموقع علي الخريطة وبعض الصور عن الأطفال العراقيين
ثم وزع ورق كرتوني علي كل مجموعة في الفصل ليكنبوا جملا عن الأثار المتوقعة علي كل الأطفال في العراق
وبعدها جمع المعلم تلك الأوراق وصاغ منها كتيبا ووعد التلاميذ بأنهم سيقابلون الرئيس بوش لعرض كتيبهم عليه

علي الرابط
https://www.youtube.com/watch?v=m0pdJfi7Ev0


معمل التاريخ ذو الوسائط المتعددة
إحدي إستراتيجيات إستخدام الإنترنت في تدريس الدراسات الإجتماعية للصف الخامس الإبتدائي فيديو
من ضمن أهداف هذه
الإستراتيجية أن يكتب التلميذ بحث قصيرعن.....بإستخدام خدمة البحث علي الإنترنت
-كيفية عرض تلك المعلومات التي توصلوا (مهمة التعلم ثم تعليم الأقران) أليها لكي يستفاد الجميع
منها
و يظهر أدوار المعلم
من حيث تهيئة
الطلاب-تحديد موضوع البحث علي الإنترنت

يقترح علي التلاميذ بعض الكلمات المفتاحية

يسأل التلاميذ عن بعض الكلمات المفتاخية للبحث علي الإنترنت

-التوجه لمعمل الوسائط المتعددة بمصاحبة التلاميذ
متابعة بحث الطلاب
فرديا ثم تعزيز النتائج الجيدة-تقديم العون عند الطلب

أدوار التلاميذ


إقتراح بعض الكلمات المفتاخية للبحث علي الإنترنت

الإلتزام بتوجيهات المعلم

تدوين الخطوات في ورقة خارجية مع عملية البحث علي النت

طباعة النتائج التي يتوصل لها التلميذ وعرضها عليالمعلم


علي الرابط
I had my 5th graders do internet research on Benjamin Franklin. I
documented how I went about doing that. I'm Jonathan Dale... and this
is my 5th grade class

https://www.youtube.com/watch?v=B1Wa7Y97S6w

Powerful Teaching and Learning - Elementary School Social Studies
طريقة تدريس إستخدام الأعياد
والإجازات الرسمية في تدريس الدراسات الإجتماعية
لاحظ المعلم في طريقة جلوسة ونبرة صوتة
لاحظ أنه في التهيئة أخبرهم بما يحبونة وهو الأجازات لأرتباطها باللعب واللهو في أذهانهم
وكيف يسئل التلاميذ عن أول إجازة مثلا في شهر أكتوبر بمناسبة.........؟
ويقدم عندما لايعرف الإجابة إلا القليل بعضا من المعلومات حول موضوع الإجابة
ثم يطلب من تلميذ أخر الإجابة تفصيليا أي معلومات عن شخصية أو معركة تاريخية
وهكذا..............//
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=LqmxJ2WnX8Y


شاهد معنا فيديو لأحد مدارس التعليم الأولي (الإبتدائي) في الولايات المتحدة الأمريكية
تجد في ذلك الدرس كيف يتم تدريب التلميذة McKenna الخاصة بقصة كتبتها
وتدور الأسئلة حولها لتنمية قدرة زملائها علي التفكير الناقد
فأولا تبدأ بالتحدث ثم تقف عند كلمة يرددها زملائها من خلال رؤيتهم لها
وبعدها تسئلهم عن
الفكرة الرئيسية الخاصة بتلك القصة
ثم تتيح فرصة للتفكير بحركات إيقاعية متبادلة
تستمع للأجابات بإهتمام
ثم...تعلق
ثم تسأل
عن رأي التلاميذ في أحداث القصة مع الادلة (دللل علي رأيك هذا) مهم
وهكذاااااااااااااااااااااااااااااا
ما الخطأ في تلك الفقرة (تحديد التناقض) وكل ذلك تحت إشراف المعلم غير المباشر
تدون أسماء وتعطي تقديرات A-B-C+
علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=FhvaDFwmfBY

[/right]

الاســــــم : ايمان محمود بدرى
مجموعة : الاولى

الفرقة : دبلوم عام سنة الواحدة
التخصص: ليسانس ادب



الحصة : 25 دقيقة
سناريو التهيئة:


المجال : قصة
المعيار الصديق الكبير
المؤشرات : ان يعرف التلميد معنى كلمة الصديق فى حياتنا واهميتها


التهئية ::::

1 نوع التهيئة : توجيهية وهى تستخدم لتوجية انتباة التلاميذ لموضوع الدرس او القصة
2 اساليب التهيئة : حكاية او قصة
حيث يبدء المعلم بحكاية قصة انة كان هناك ثلاث اصدقاء من الحيونات وهو ميمون القرد ـ وارنوب الارنب ـ وسنجوب السنجاب وكانو دائما يلعبون مع بعضهم البعض فى الغابة وكان هناك فلفو الفيل ودائما يراهم يلعبون مع بعضهم فاراد ان يكون صديق لهم ولكنهم رفضوا اهداة الصداقة وفى يوم من الايام وقعو الاصداقاء الثلاثة فى مأزقولم يجدوا الا فلفلو ليساعدهم . فأمد لهم يد العون واصبح صديقا لهم
وبعد انتهاء لهذة القصة يقوم بمناقشة التلاميذ فى احداثها وتمسى هذى الطريقة بطريقة الحوار والمناقشة حيث يطرح عليهم اسئلة من القصة ومن هنا يتواصل التلاميذ الى عنوان الدرس او القصة وهو الصداقة ثم يسجل المعلم العنوان على السبورة ويبدأ فى تدريسة

اساليب القباس: الواجب اعطاء لهم ثم التقويم عن طريق طرح سؤال عن الصداقة

نشاط اضافى (الوجدانى ) عمل لوحة ـ او رسم صورة عن الحيوانات المذكورة فى القصة ............

[url][/url][img][/img]

عنوان الكتاب : بطاقه فهرسه للكتاب
عمل الطالبتان : شيريهان محمد على
امانى خير الدين مصطفى
الدبلومه نظام السنه : المجموعه الخامسه
التخصص : مكتبات ومعلومات
سيناريو التهيئه
صباح الخير يا ولاد
مين منكم يقدر يقولى ايه اكتر حاجه بتعرف الانسان
طالب:شكله
المعلم : مش من شكله يقدر يعرف كل حاجه
طالب :هدومه
المعلم : برده لا مش هدومه
ممكن تكون هدومه مبهدله بس لانه تعبان بس هو مش كده
طالب : البطاقه الشخصيه
العلم : برافو عليك فعلا البطاقه الشخصيه هى اكتر حاجه بتعرف الانسان وكل حاجه عنه وكل انسان فى الدوله لازم يكزن ليه بطاقه شخصيه تحتوى على كل البيانات المهمه الخاصه بيه مثل : الاسم - النوع - الجنسيه- الديانه -وتاريخ الميلاد - وهكذا
ومن رايكوا ايه اكتر حاجه توصف الكتاب زى كده
بطاقه الفهرسه

لو سمحت يا دكتور وسام عيزة اعرف ان هذا الموضوع الاخير عن التهيئة صح ام خطا

شيماء سعيد احمد مرسى محمد
طالبة فى الدبلومة العامة نظام الساعات المعتمدة
لسانس اداب قسم التاريخ
سيناريو التهيئة
الدرس / الحقبة القبطية فى تاريخ مصر
السيناريو
دخل المعلم الفصل وقبل كتابة عنوان الدرس على السبورة ؛ عرض المعلم على الطلاب بعض الصور التى تحمل الاتى : القديس مرقص ، وصورة لكنيسة الاسكندرية ، والكنيسة المعلقة بالقاهرة ، وصورة اخرى لدير المحرق باسيوط
ومن خلال عرض هذه الصور طلب المعلم من الطلاب ان يبدوا تعليقاتهم على هذه الصور ، فقال احد الطلاب هذه صورة قديس ، قال طالب اخر هذه صورة لكنيسة فى الاسكندرية ؛ وقال طالب اخر هذه صورة لكنيسة فى القاهرة
وبعد ان استمع المعلم لتعليقات الطلاب ؛ سأل الطلاب الاتى :ما الحقبة التى سوف يتم دراستها اليوم ؟
وبعد استماع المعلم لاجابات عدد من الطلاب وكانت اجابات الطلاب من خلال الاستنتاج بعد عرض الصور عليهم
قال المعلم :سوف ندرس اليوم الحقبة القبطية فى مصر
الوسائل التى تم استخدامها للتهيئة:
1-عرض وسيلة تعليمية (الصور):
مما اعطى جذب انتباه الطلاب لمعرفة ودراسة هذه الحقبة المرتبطة بالصور التى تم عرضها
2- طرح الاسئلة التحفيزية:
والتى جعلت من المتعلم شريك فى صياغة عنوان الدرس

ولو سمحت يادكتوروسام عيزة الرد على الموضوع

كلية التربية
الدبلومة نظام السنة الواحدة
حنان احمد عبده احمد سويلم
قسم وثائق ومكتبات
رقم الكشف30

سيناريو التهيئة
عنوان الدرس: التصنيف
عمل االطالبـــــــــه : رشا حسن عبد الحميد

القســـــــــــــــــــم : مكتبات ومعلومات
الفرقــــــــــــــــــة: دبلومه تربوى نظام السنه الواحدة
سيناريو التهيئة:
تدخل امينه المكتبه بالترحيب بالتلاميذ ثم تقوم بسرد قصه مختاره من المكتبه تبدأ بأن :
" نور تلميذه فى المرحله الابتدائيه ولكن لاتعرف اهميه الالوان وفى يوم من الايام قررت الام تعليم نور درس لا تنساه حتى تدرك اهميه الالوان فسألت المعلمه التلاميذ ما الذى يمكن ان تفعله الام حتى تدرك نور اهميه الالوان فأجاب احد التلاميذ: توضح لها الام استخدام كل لون وأجاب تلميذ اخر : ان تتركها تستخدم لون واحد فى ملابسها وعندها تبدأ المعلمه فى توضيح اهميه الالوان وانها نوع من انواع تصنيف الكتب فى المكتبه "