المؤتمر الدولي الثاني للتعليم الالكتروني والتعليم عن بعد

تذكير بمساهمة فاتح الموضوع :

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين... وبعد

فيطيب لي أن أعرض لكم هذا الملف والذي أخصصه لأعمال المؤتمر الدولي الثاني للتعليم الالكتروني والتعليم عن بعد الذي أقيم في العاصمة السعودية

الرياض- خلال الفترة من 18 -20 ربيع الأول 1432هـ الموافق 21-23 فبراير2011م ،

من خلال الرؤية

والرسالة

والأهداف التي حددها منظمو المؤتمر،

إضافة للمحاور

وملخصات الأعمال المقدمة.

راجيا أن يحقق الفائدة.... ودمتم

تقويم برامج
التعليم عن بعد

الاستاذ الدكتور وليدخضر الزند
معهد التربية/ الجامعة الاسلامية العالمية- ماليزيا

الخلاصة
تناولت الورقة موضوع تقويم وتطوير التعليم عن بعد باعتباره نوع جديد ومتميز من انواع التعليم الذي يمزج بين استخدام التقنيات والتكنولوجيا الحديثة والتعليم المعتمد على التعلم الذاتي في آن معا. تم التطرق في هذه الورقة اولا إلى التعليم عن بعد كتاريخ وفلسفة ومجالات وأهداف لها سمات خاصة، كذلك أساليبه وعناصره وخصائصه.

في المحور الثاني تناولت الورقة موضوع التقويم باعتباره بحث تطبيقي له أغراض خاصة يهدف إلى الكشف عن جوانب القوة لتأصيلها في أي برنامج تعليمي، أو جوانب الضعف لتعديلها أوتغييرها بغية التحسين والتطوير.

للتقويم تعريفات وتوجهات وسياقات مختلفة تم استعراضها مع المزج بين التقويم والتصميم سيما للتعليم عن بعد كي نتيح للقارىء التعرف على التقويم واجرائاته ونماذجه ومجالاته والتعليم عن بعد ووسائله وآلياته. تضمنت الورقة ايضا مبادىء وأساسيات التقويم ثم متى، ولماذا، وماذا نقّوم وأنماط التقويم ونماذجه والجهات التي تقوم به.

في البعد والمحور الثالث لهذه الورقة تم توليف اجراءات وخصائص التقويم ونماذجه مع آليات التعليم عن بعد ومراحل تنفيذه مع ابراز العلاقة بين التصميم والتقويم والتطوير عبر مراحل إعداد برامج التعليم عن بعد.

أسس الجودة في التعلم الإلكتروني

د. ياسر فتحي الهنداوي المهدي

مدرس الإدارة التربوية، كلية التربية – جامعة عين شمس

أستاذ مساعد الإدارة التربوية، جامعة جازان

ملخص

تناقش الورقة الحالية
أسس الجودة في التعلم الإلكتروني من حيث مفهوم جودة التعليم
ومفهوم التعلم الإلكتروني وخصائصه
و شروط ومعايير ضمان الجودة في التعليم الإلكتروني
وعناصر الجودة في المقرر الإلكتروني،
وضوابط الجودة في التعليم الإلكتروني.

الكلمات المفتاحية:
الجودة ،
التعلم الإلكتروني ،
إدارة الجودة الشاملة ،
الاعتماد ،
المقرر الإلكتروني.

معايير ضمان الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية وإنتاجها

د. السيد عبد المولى السيد أبو خطوة
مدير مركز التعلم الإلكتروني
كلية التربية – الجامعة الخليجية وجامعة الإسكندرية

الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد معايير ضمان الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية وإنتاجها، وترجع أهمية تحديد هذه المعايير إلى انتشار المقررات الإلكترونية واستخدامها في المؤسسات التعليمية العالمية والإقليمية والمحلية، وذلك لما تقدمه هذه المقررات من تسهيلات ومزايا للعملية التعليمية،

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي؛ وذلك بتحليل الأدبيات والدراسات السابقة المرتبطة بهذا الموضوع، وتحديد قائمة تضمنت (11) معياراً، و(108) مؤشر وذلك بعد التحقق من صدقها، واتفاق المحكمين على أهميتها بنسبة تراوحت بين 80%-100% وهى نسبة اتفاق عالية، وهذه المعايير هى: الهيكل العام للمقرر الإلكتروني، وتقديم الدعم والإرشاد، و الأهداف التعليمية للمقرر، و محتوي المقرر والأنشطة التعليمية، والوسائط المتعددة المتضمنة بالمقرر، واستراتيجيات التعليم، والمشاركة والتعاون وتفاعل الطلبة، والتقويم، و التغذية الراجعة، وتصميم صفحات المقرر الإلكتروني، و إدارة المقرر الإلكتروني، وانتهت الدراسة بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

كلمات مفتاحية: معايير ضمان الجودة،التصميم، الإنتاج، معايير التعلم الإلكتروني، معايير المقررات الإلكترونية.

دور التعليم الإلكترونى فى تحسين جودة المحتوى الرقمى للبرامج
الأكاديمية : دراسة تقويمية لتطبيق برنامج المودل Moodle "
فى برنامج قسم" علم المكتبات والمعلومات" بكلية الآداب
والعلوم الإجتماعية بجامعة السلطان قابوس.

إعداد

سلوى السعيد عبد الكريم أحمد د.
أستاذ مساعد (مشارك) – قسم علم المكتبات والمعلومات
كلية الآداب والعلوم الإجتماعية
جامعة السلطان قابوس

ملخص الدراسة

تهدف الدراسة إلى رصد وتقييم فاعلية التعليم الإلكتروني في تدريس بعض مقررات برنامج المكتبات والمعلومات بكلية الآداب و العلوم الاجتماعية بجامعة السلطان قابوس من خلال استخدام القسم لأحد برمجيات التعليم مفتوحة المصدر "برنامج المودل"
وإلقاء الضوء على مدى تطبيق معايير الجودة في تصميم المحتوى الالكتروني لبرنامج المكتبات بالقسم واستجلاء إمكانية الإفادة من التعليم الإلكترونى فى تطوير المحتوى الدراسي وأساليب التدريس,والوقوف على مدى تفعيل خواص برنامج المودل في التدريس ورصد معوقات الإفادة من وجهه نظر الطلاب وأعضاء هيئة التدريس .

مبادئ التصميم التعليمي للتعليم الإليكتروني في ضوء النظرية الاتصالية

الباحثة : حنان علي أحمد آل كباس الغامدي
ماجستير تقنيات تعليم
باحثة و معلمة في إدارة تعليم البنات بمكة المكرمة

ملخص

استعرضت ورقة العمل الحالية النظرية الاتصالية connectivism التي اقترحها جورجي سيمنز في عام 2004م كنظرية للتعلم في العصر الرقمي, ومضامينها التطبيقية بالنسبة للتصميم التعليمي للتعليم الإليكتروني.

وقد تم تقسيم ورقة العمل إلى قسمين أساسين. أول قسم تناول مدخل إلى النظرية الاتصالية وتضمن مفهوم النظرية, والانتقادات الموجهة لنظريات التعلم الأخرى وهي السلوكية والمعرفية والبنائية والتي أبرزت الحاجة للنظرية الاتصالية, والمبادئ الأساسية للنظرية الاتصالية, وطبيعة عمليات التعلم الإنساني في ضوء النظرية الاتصالية, والنظرية الاتصالية كنظرية أساسية لتفسير التعلم في عصر الجيل الثاني للتعليم الإليكتروني.

أما القسم الثاني فقد تناول المضامين التطبيقية للنظرية الاتصالية في التصميم التعليمي للتعليم الإليكتروني من حيث الأهداف التعليمية, والمحتوى, وبيئة التعلم, وأنشطة التعلم, وأساليب التقييم. وقد ذيلت الباحثة ورقة العمل ببعض التوصيات والمقترحات.

الكلمات الدالة: الاتصالية – التصميم التعليمي – الجيل الثاني للتعلم الإليكتروني – الجيل الثاني للويب.

أثر تصميم حقيبة إلكترونية على التحصيل الدراسي ودرجة رضا الأباء والتلاميذ عنها في مادة العلوم لتلاميذ المرحلة الابتدائية

إعداد
أ‌.مشعل محمد عوض العنزي
باحث فى مجال التعلم الإلكتروني
جامعة الخليج العربي

د. أحمد محمد نوبي
أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد
جامعة الخليج العربي

د. فتحي عبدالقادر صالح
أستاذ الإحصائي والقياس التربوي المشارك
جامعة الخليج العربي

الملخص
هدف هذا البحث إلى قياس أثر تصميم واستخدام حقيبة إلكترونية في مادة العلوم للمرحلة الابتدائية على التحصيل الدراسي ودرجة رضا الأباء والتلاميذ عنها، واستخدم المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي للتحقق من صحة الفروض التالية:

- يؤدي التعلم باستخدام الحقيبة الإلكترونية الى زيادة تحصيل تلاميذ المرحلة الابتدائية إلى مقارنة مع طريقة التعليم التقليدية.
- يؤدي التعلم باستخدام الحقيبة الإلكترونية في مادة العلوم للمرحلة الابتدائية إلى رضا التلاميذ عنها.
- يؤدي التعلم باستخدام الحقيبة الإلكترونية إلى رضا الأباء عنها.

تكونت عينة الدراسة من 49 تلميذا في مدرستي المثنى وأحمد الخميس الابتدائيتين للبنين التابعتين لمنطقة الفروانية التعليمية في دولة الكويت، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2009\2010، وكانت المجموعة التجريبية مكونة من 24 تلميذا في مدرسة المثنى، أما الضابطة فكانت من 25 تلميذا في مدرسة أحمد الخميس.

تم قياس التحصيل الدراسي عن طريق الاختبار التحصيلي وطبق على المجموعتين، أما رضا الأباء فتم تقديره عن طريق مشاركتهم في المنتدى المخصص وأيضا عن طريق خطاب موجه لهم، ورضا التلاميذ عن طريق مقياس يشتمل على ثلاثة أبعاد وهي: الرضا عن المادة التعليمية والرضا عن تجربة التعلم باستخدام الحقيبة الإلكترونية والرضا عن دور المعلم.

وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الحقيبة الإلكترونية، ووجد مستوى رضا عال ذو دلالة إحصائية عند تلاميذ المجموعة التجريبية فيما لم تجد الدراسة مستوى رضا مرتفع عن الحقيبة الإلكترونية لدى الأباء.

ونتج عن البحث مجموعة من التوصيات منها ضرورة تعزيز مفهوم التعليم الإلكتروني لدى التلاميذ والأباء، وتصميم حقائب إلكترونية لمختلف المراحل الدراسية، وأيضا توفير البنية التحتية التي تحتاج إليها المدارس من أجل تطبيق التعليم الإلكتروني.

أثر تحسين آليات البحث في قواعد المعلومات الإلكترونية باستخدام
استراتيجيات التغذية الراجعة علي التفكير الرياضي والاتجاه نحو
حل المشكلات الرياضية لدي طلاب كلية العلوم
بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

دكتور/ أحمد محمد رجائي الرفاعي *
أستاذ مساعد تدريس الرياضيات
قسم الرياضيات – كلية العلوم –
جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

(*) الباحث يعمل مدرسا بقسم المناهج وطرق التدريس - كلية التربية – جامعة طنطا – مصر

الملخص

كان هدف الدراسة الرئيسي : تحسين آليات البحث في قواعد المعلومات الإلكترونية لدي طلاب السنة التحضيرية بكلية العلوم جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية باستخدام استراتيجيات التغذية الراجعة ، ودراسة الأثر الناتج علي عمليات التفكير الرياضي والاتجاه نحو حل المشكلات الرياضية لدي هؤلاء الطلاب .

اختيرت عينة الدراسة من مجتمع طلاب السنة التحضيرية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وهم طلاب كلية العلوم (شعبة 191) الذين يدرسون مقرر Precalculus " Math011" ، تم تقسيمهم لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة ، تم التدريس للمجموعة التجريبية طبقاً لاستراتيجيات التغذية الراجعة المفصّلة بالدراسة التي كُلفت بالبحث عن معلومات تفيد في تعليم وتعلم المقرر .

وقدمت الدراسة أداتين مقننتين هما : اختبار التفكير الرياضي ، والاتجاه نحو حل المشكلات الرياضية ، حيث طبقا معاً علي مجموعتي الدراسة قبل وبعد التجربة .

أشارت نتائج الدراسة إلي تفوق طلاب المجموعة التجريبية علي طلاب المجموعة الضابطة في كل من التفكير الرياضي والاتجاه نحو حل المشكلات الرياضية ، وقدمت الدراسة عدداً من التوصيات التربوية ومقترحات ببعض الدراسات المستقبلية .

الكلمات المفتاحية : البحث عن المعلومات الإلكترونية ، التغذية الراجعة ، التفكير الرياضي ، الاتجاه ، المشكلات الرياضية .

نموذج لتجربة التعليم الالكتروني
وزارة التربية و التعليم
دولة الامارات العربية المتحدة
مدرسة زينب للتعليم الاساسي و الثانوي
نفذتها الاستاذه هدى الشامسي

الملخص

أولا- فكرة المشروع :

إن التعليم الالكتروني هو أسلوب من أساليب التعليم في إيصال المعلومة للمتعلم ويتم فيه استخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ورسومات وآليات بحث ومكتبات إلكترونية وكذلك بوابات الإنترنت سواء كان عن بعد أو في الفصل الدراسي ؛أي استخدام التقنية بجميع أنواعها المتصلة بالانترنيت في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة.

ثانياً : مبررات المشروع
1. الحاجة إلى تطبيق التكنولوجيا في العملية التعليمية.
2. الحاجة إلى تطبيق التعلم الذاتي والتعلم المرتكز حول المتعلم في مادة الرياضيات .
3. تحقيق الربط بين الطالب و أدوات تكنولوجيا المعلومات .
4. الرغبة في علاج بعض المشاكل التعليمية.

- نتائج المشروع وفق مؤشرات الأداء :
1. تعميق تطبيق التعليم الذاتي بين الطلاب مما ساهم في بث الثقة في نفس الطالبة
2. زيادة مستوى التحصيل للطلاب . من 73 % إلى 88 %.
3. تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب والتقليل من أسلوب التلقين.
4. إنتاج و ابتكار عروض و فيديو تعليمية تعمل على تعميق المفاهيم العلمية في مادة الرياضيات لدى الطلاب .
5. المرونة في عرض المعلومات , اإضافة أفكار جديدة و تعديلات مختلفة من خلال تحديثات البرامج.
6. ساهم المشروع في علاج بعض المشكلات التعليمية فتطبيق المشروع يمكن أن يكون احد العوامل التي تقضي على الدروس الخصوصية للطلاب ذوي التحصيل المتدني .
7. استمتاع الطلاب بفصل الرياضيات وأصبح ممتع وشيق، وحرص الطلاب على المثابرة في استخدام التقنيات الحديثة
8. احترام الطلاب للوقت المخصص لأداء التمارين.

وفي ختام هذه التجربة المميزة لا يسعنا إلا أن نقول أن التعلم عن بعد هو أحد وسائل العصر الحالي والمستقبلي لتأمين التعليم والمعرفة لكل شخص أيا كان موقعه وظروفه وهي لغة العصر في التعلم ولذا فان ما نستطيع عمله هو تطوير هذا الجانب من التعليم والتدرب لأنه وجد لكي يبقى ويزدهر ويؤدي مهمته التعليمية التي تفرضها ظروف العصر ووسائله التكنولوجية التي تتطور باستمرار وتفتح المزيد من الآفاق والإمكانيات.من هنا اعرض رؤيتي المستقبلية للمشروع .

إعداد
خلود عمر بركة
كلية التربية – جامعة دمشق

ملخص البحث

يهدف البحث الحالي إلى تصميم برمجية تعليمية تفاعلية لمختبر افتراضي كمحاكاة للمختبر الحقيقي, ثم دراسة اتجاهات الطلبة نحو استخدام المختبر الكيميائي الافتراضي في تدريس الجانب العملي لمادة الكيمياء العضوية. فالمختبر الافتراضي هو أحد تطبيقات الواقع الافتراضي, وهي تكنولوجيا مستحدثة استُخدمت في تدريس كافة المواد والمقررات الدراسية, وفي مراحل الدراسة المختلفة, وأثبتت حسب الدراسات فاعلية تامة في العملية التعليمية.

ومن خلال المختبر الافتراضي (virtual lap) الذي تمّ تصميم برمجيته عن طريق الحاسوب والذي هو محاكاة للمختبر الحقيقي، تُجرى تجارب عديدة ويجد الطالب كل ما يريده من المختبر من معدات وأجهزة قياس وغيرها من مواد كيميائية وأدوات زجاجية.. والمحاكاة تكاد تكون حقيقية من حيث إجراء التجارب والأصوات الصادرة وتغير الألوان وغير ذلك.. إذ يستطيع الطالب إجراء تجارب عملية من خلال المختبر الافتراضي وكأنها حقيقية، وبإضافة برامج أخرى إليه أمكننا أن نوضح بنية الجزيئات بشكل ثلاثي الأبعاد، وتوضيح مسار التفاعلات الكيميائية.

ثم تم تصميم استبانة لقياس اتجاهات عيّنة من طلاب الصف الثاني الثانوي العلمي نحو استخدام المختبر الافتراضي في تدريس الجانب العملي لمادة الكيمياء العضوية.

وقد توصلت الباحثة إلى أن استخدام المختبر الافتراضي أتاح الفرصة للطلبة للتعرف على ايجابيات وسلبيات هذه البرمجية الحاسوبية المتطورة واستخداماتها المتنوعة, مما أدى إلى تبني اتجاه ايجابي نحو المختبر الافتراضي .

تطوير دليل عملي حاسوبي متعدد الوسائط " لمقرر تصنيف حيوان "
وقياس أثره على تنمية المهارات العملية لدى طالبات
الفرقة الأولى بكلية التربية للبنات بالرياض

د. سهام بنت سلمان محمد الجريوي
أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد
بقسم تقنيات التعليم جامعة الأميرة نوره بنت عبد الرحمن

مسـتـخـلــص الــــدراســـــــة
برزت أهمية هذه الدراسة من حاجه الميدان التربوي في الجامعات والمدارس، حيث تعد محاوله في ميدان التعليم الإلكتروني تسعى لتقديم مقرر حاسوبي يهدف إلى تنمية المهارات العملية داخل المعامل في البيئة التعليمية، ومن ثم تمشيها مع توجهات التعليم الرقمي وتزامناً مع أهداف النهوض بالعملية التعليمية والتربوية في الميدان التقني وعلى المستوى الجامعي المطلوب علمياً وعملياً..
وذلك ضمن إطار التصميم التعليمي الإلكتروني وإعداد المقررات الإلكترونية في الجوانب العملية وقياس أثرها داخل المعامل فيا لجامعات والمدارس.

و اشتمل المضمون البحثي على , أربع محاور أساسية هي التصميم والتطوير التعليمي ، والتصميم التعليمي الحاسوبي ، و مفهوم الوسائط المتعددة,وخطوات ومهارات تصميمها, ودورها في المقررات الإلكترونية ، و العلاقة القائمة بين التطوير التعليمي والوسائط المتعددة ونظريات التعليم في إعداد الدليل الحاسوبي وكذلك دور التقنية الفعال في تنمية المهارات العملية ومن خلال إجراءات الدراسة ومنهجيتها القائمة على التحليل الوصفي لمكونات الدليل العملي ، والمنهج التجريبي القائم على تطبيق وتنفيذ الدليل المحوسب و تقويمه ..
اعتمدت الباحثة في ذلك على طريقة إعداد الاختبار التحصيلي وتطبيقه قبل وبعد التجريب وكذلك بطاقة لملاحظة أداء المهارة داخل المعامل وتوصلت الباحثة في هذا الإطار إلى النتائج التي توضح دور وأهمية الدليل الإلكتروني العملي في التعليم الجامعي .

من خلال أسلوب الإحصاء اختبار (ت) (Test) للاختبار التحصيلي وكذلك لمستوى المهارة للطالبات والموضحة في فصل النتائج والتي تحققت منها أهداف الدراسة, والمتضمنة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المعرفي للمهارات لصالح المجموعة التجريبية (الفرض الأول), وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الأداء المهاري والمتوسط الفرضي للأداء المهاري والمساوي(25)ولصالح المجموعة التجريبية ( الفرض الثاني ),

وبناء عليه أعدت الباحثة توصيات ومقترحات الدراسة وقدمت الدليل العملي الحاسوبي متعدد الوسائط لمقرر( تصنيف حيوان ) .. والذي يعد ثمرة من ثمرات البحث العلمي في التعليم الإلكتروني .

التعليم الالكتروني و جائزة هيئة الأمم المتحدة:
دراسة حالة التعليم الالكتروني بجامعة الملك سعود

د. عثمان بن إبراهيم السلوم
وكيل عمادة التعليم الالكتروني و التعلم عن بعد للشئون الإدارية والمالية.
الأستاذ المشارك بقسم نظم المعلومات الإدارية
جامعة الملك سعود

ملخص الدراسة

تلخص هذه الدراسة تجربة جامعة الملك سعود في مجال تطوير بيئة التعليم الالكتروني و الجهود التي تبذلها عمادة التعليم الالكتروني في الجامعة. والتي أهلتها إلى نيل جائزة هيئة الأمم المتحدة الأولى على مستوى غرب آسيا في تطوير الخدمات العامة.

وقد ركزت الدراسة على مشاريع التعليم الالكتروني في الجامعة وبالتحديد مشروع المدينة الجامعية الذكية ومشروع نظام إدارة التعلم و المقررات الرقمية.

الكلمات المفتاحية:
التعليم الالكتروني، جامعة الملك سعود، جائزة هيئة الأمم المتحدة،عمادة التعليم الالكتروني، المدينة الجامعة الذكية، الفصل الذكي، السبورة الذكية، المنصة الكترونية، برجكتور، تعليم الكتروني، جامعة الملك سعود، نظام التعلم الالكتروني، نظام المقررات الالكترونية.

أخلاقيات مهنية في التعليم الإلكتروني

د/ محمد عامر عبد الحميد مظاهري
أستاذ الدراسات الإسلامية المساعد
في كلية التربية بجامعة الجوف

أهمية الموضوع :
إنّ الأخلاق هو صمام الأمان الذي يمكن الاعتماد عليه في الإنسان العامل في أي حقل ، فالإنسان بلا أخلاق ؛ لا يمكن أن تكون لديه مبادئ ، ولا يمكن أن يثق به الآخرون ، ولذلك فإن جميع المهن تتخذ من مبادئ عامة – مستحسنة في نظر الناس - ؛ أخلاقيات لها ، وذلك حتى تكسب ثقة الناس في المنتسبين إليها ، ولذلك فإن الحديث عن أخلاقيات مهنة التعليم عن بُعد ؛ أمر هام وضروري ، ولا يمكن اعتباره مجرد حديث عابر .

إن مهنة التعليم عن بُعد ، وهي تحاول النهوض بنفسها في هذا المجتمع ، لا بدّ أن تحدّد لنفسها مبادئ وأخلاقيات ، يلتزم بها كافة المنتسبين إليها حتى تكسب هذه المهنة ثقة المتعاملين معها من الطلبة وذويهم وغيرهم من أفراد المجتمع .

هدف الورقـة :
أن تسهم في الرقي بالتعليم عن بُعد في المجتمعات العربية من خلال تقديم بعض الضوابط الأخلاقية التي يرى مقدّم الورقة أنها حَرية بأن ينضبط بها القائمون بالتعليم الالكتروني في المجتمعات العربية .

طريقة إعداد الورقة :
بدأ بتمهيد للموضوع الذي يتحدث عنه ، فذكر تجربته مع التعليم عن بُعد ، ليس لبيان أهلّيته بالكتابة في الموضوع ، بل من أجل إيضاح آلية التعليم الالكتروني وكيف تعمل هذه الآلية ، وذلك حتى تتضح صورة (حركة) التعليم عن بعد لدى القارئ ، مما يساعده على فهم ما سيأتي في الورقة من معلومات أخرى .

وبعد هذا التمهيد ؛ لخّص – ممّا اطلع عليه من المراجع – الظروف الخاصة بالتعليم عن بُعد ، والتي تميّزها عن التعليم المباشر ، وذلك تمهيداً لاستخلاص الأخلاقيات التي ينبغي أن تكون نصب عَينَي من يقوم بدور المعلم في التعليم عن بُعد ،

وقد قسّم مقدم الورقة هذه الأخلاقيات إلى فقرات مشابهة تحت عناوين فرعية ، مما يساعد على استيعابها ، فكانت الحصيلة في مجملها أخلاقيات تتعلق بالمهنة بشكل عام ، وأخلاقيات تتعلق بوقت إلقاء المحاضرة الالكترونية عبر الشبكة العالمية ، وأخلاقيات تتعلق بالأنشطة والمشاركات التي تربط الطلاب بالمقرر خارج أوقات المحاضرات ، وأخلاقيات تتعلق بعملية تقويم مستوى الطلاب من خلال الاختبارات .

شكرا جزيلا لك على جميل الطرح بوركت الأنامل وسددت الخطى,,

salemat

شكرا جزيلا

لمرورك الجميل

وكلماتك الرائعة

وسيتم- بإذن الله - استكمال طرح

بقية أعمال المؤتمر

حقوق الملكية الفكرية في مجال التعلم الالكتروني
الدكتورمحمد سامي عبد الصادق
أستاذ القانون المدني المساعد بكلية الحقوق – جامعة القاهرة
والمعار لكلية الحقوق - جامعة الكويت

ملخص البحث

في إطار تقديمها لخدمات التعلم الالكتروني، كثيراً ما تتعامل المؤسسات التعليمية على المصنفات المحمية بموجب قواعد الملكية الفكرية، وهذا التعامل لا يخرج – من وجهة نظرنا – عن ثلاثة فروض:

الفرض الأول- أن تكون المؤسسة التعليمية هي صاحبة الحقوق على هذه المصنفات، سواء بإعدادها لها في إطار المصنفات الجماعية أو بشراء الحقوق المالية الواردة عليها،

والفرض الثاني – أن تستخدم المؤسسة التعليمية المصنفات المحمية استخداماً مشروعاً بغرض الإيضاح التعليمي أو بغرض النقد والتحليل، وذلك دون حاجة إلى الحصول على ترخيص من أصحابها إعمالاً للاستثناءات التي تقررها قوانين وأنظمة حقوق الملكية الفكرية،

أما الفرض الثالث- أن تنتهك المؤسسة التعليمية حقوق المؤلفين بالتعدي على المصنفات المحمية عن طريق إتاحتها للدارسين بوسائل الكترونية بعيداً عن الفرضين الأول أو الثاني.

وتناول في هذا البحث توضيح أوجه الاختلاف بين الفروض السابقة، وهدفنا هو تبصير القائمين على إدارة المؤسسات التعليمية بالمسموح والمحظور في مجال استنساخ المصنفات المحمية لأغراض التعليم الالكتروني.

"الأخلاقيات المهنية والسلوكية للمشتغلين بمجال
التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد في ظل مجتمع إلكتروني"

تقديم الباحثة
ملحة بنت معلث بن رشاد السحيمي
محاضرة في قسم اللغة العربية بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة بالمدينة المنورة

الملخص
هذه ورقة عمل تعالج قضية عصرية، غاية في الحداثة والتطور، تدور في فلك التطور العلمي الحديث، ضمن مجال علوم: "الإلكترون"، وتبحث موضوع: التعلم عن بعد، بواسطة الحاسب الآلي، والشبكة العنكبوتية "الانترنت"، مستفيدًا من آخر ما وصل إليه العلم الحديث، في هذا الباب "التكنولوجي". بحيث يستغني الطالب فيه عن الكتاب الورقي، وعن الذهاب إلى المدرسة، أو الجامعة، وحضور الدروس والمحاضرات.

بل يحصل علومه وهو في منزله ومكتبه. وتدرس الورقة هذه القضية العصرية وما لها وما عليها.
وقد ظهرت هذه الورقة بمقدمة وتمهيد، ثم صلب الموضوع، الذي تنازعته ثلاثة محاور. وقد بيّنت المقدمة مجال التعليم عن بعد، وأهم الدارسين الذين تناولوا هذا الموضوع..، ثم التمهيد الذي تحدث عن أخلاقيات التعليم، وتعرض إلى بنود مكتب التربية العرب لدول الخليج، وقد عرض لأشهر القيم الأخلاقية والمهنية، التي يجب أن يتحلى بها المشتغلون في هذا المجال..

تناول التمهيد: المهنة لغة واصطلاحًا، وكذا الأخلاق وعلاقتهما ببعض، وآراء الدارسين في ذلك.
ثم المحور الأول: الذي تناول أخلاقيات مهنة التعليم.
وفي المحور الثاني: تناول ما يجب على المعلم والطالب، ثم المعلم والمجتمع، ثم علاقة البيت بالمدرسة،

ثم استعراض لتجارب أهم الدول في مجال التعلم "الالكتروني"؛ كالولايات المتحدة الأمريكية وغيرها، ثم عرج البحث على تجربة دول الخليج، في هذا المجال، وسلطنة عمان نموذجًا.
وأما المحور الثالث: فقد تناول مسألة أخلاق المهنة، في مجال التعليم "الالكتروني" وقيمها المتعددة، ذات الارتباط الوثيق بحياة الإنسان وقيمه ودينه. وأهم ما يجب على المشتغل بهذا المجال الحرص عليه والتحلي به، من القيم الأخلاقية، وقد بلغت بضعًا وستين قيمة.

التعليم الإلكتروني عند ذوي الاحتياجات الخاصة
دراسة نموذج المدرس الكفيف في المغرب

عبد الكريم الحجامي
أستاذ التعليم العالي
المختبر الوطني للموارد الرقمية –
وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي- الرباط، المغرب
المدرسة العليا للأساتذة – فاس، المغرب

ملخص البحث
يأتي هذا البحث في إطار التطور الهائل الذي تعرفه تكنولوجيا المعلومات والاتصال وانعكاسات ذلك على الحياة الاقتصادية والاجتماعية والتربوية. ويتناول البحث إدماج هاته التكنولوجيا في مجال التربية للمعوقين البصريين، سواء كانوا عميان أو لهم نقص حاد في البصر، حيث تشكل هاته الفئة من المعاقين في المغرب ثلث العدد الإجمالي للمعوقين الذين يشكلون أكثر من مليون وسبعمائة في المغرب فيما نسبة 2.8% منهم تقل أعمارهم عن 15 عاما أو ما يقارب 250 ألف طفل.

فبحثنا ينطلق من تساؤلات حول مدى إمكانية التكنولوجيا الحديثة المرتبطة بالحاسوب من مساعدة هاته الفئة من ذوي الاحتياجات الخاصة من تحصيل دراسي وتجاوز عقبات تعلّمية، وكذلك مدى تجاوب هؤلاء مع هاته التكنولوجيا ومدى تفاعلهم معها وتحفزهم لاستعمالها.

اعتمدنا للإجابة عن هذه التساؤلات الإطار النظري الخاص بالتعليم الإلكتروني الذي من مفاهيمه الأساسية التفاعل الآلي والوصاية والتعلم الذاتي...وفي التجريب اعتمدنا منهجية بناء الوضعيات مسألة والتسجيل الصوتي والصوري أثناء إنجاز هذه الوضعيات من طرف شريحة هامة من فئة المعاقين المذكورين، والتحليل الكيفي للمعطيات المتعلقة بهذا التسجيل. مكننا البحث من الحصول على نتائج مهمة نذكر منها:

- تنمية القدرات الأخرى للمكفوفين كالإدراك والحواس المختلفة وكذلك الأعضاء الحركية المختلفة في الجسم،
- دعم التفاعلات الاجتماعية للمكفوفين وتنمية تفاعلاتهم الاجتماعية عن طريق وسائل التواصل التي تتيحها التقنيات الحديثة كالبريد الإلكتروني والتواصل الآني،
- تطوير كفايات معرفية عن طريق التفاعل مع معطيات البرامج التربوية التي أنجزت من طرف فريق البحث الذي نرأسه.,,,

الملكية الفكرية في بيئة التعلم الإلكتروني
نحو مبادرة للإتاحة المجانية للكتب الدراسية Open Textbooks
في الجامعات المصرية على شبكة الإنترنت: جامعة القاهرة نموذجاً

أ.د. شريف كامل شاهين
أستاذ ورئيس قسم المكتبات والوثائق وتقنية
المعلومات – كلية الآداب – جامعة القاهرة

الملخص

تتمثل مشكلة الدراسة في التعرف على السياسات المتبعة من جانب الجامعات لحماية الملكية الفكرية لأعضاء هيئة التدريس والباحثين من أصحاب الإبداعات الفكرية والعلمية وصون المحتوى الإلكتروني المقدم منهم إما لخدمة برامج التعلم الإلكتروني وتحويل المقررات الدراسية للشكل الإلكتروني أو لبناء المستودع الرقمي أو المكتبة الرقمية أو الذاكرة الإلكترونية أو غيرها من أشكال حفظ وتنظيم وإتاحة إبداعات المؤسسة...

وتعتمد الدراسة على المنهج الوصفي المسحي بهدف التعرف على تلك المبادرات والخطط والمشروعات, أما فيما يتعلق بالجانب الميداني للدراسي فيقتصر على الجامعات المصرية ومدى تقدمها في تيار التعلم الإلكتروني وتدابيرها المتعلقة بصون الملكية الفكرية مع التركيز على جامعة القاهرة والمبادرة المقترحة من جانب الباحث.

وهي مبادرة للإتاحة المجانية للكتب الدراسية Open Textbooks في الجامعات المصرية على شبكة الإنترنت مع دراسة مقومات تطبيقها على جامعة القاهرة كنموذج تجريبي.

اتجاهات معلمي الرياضيات نحو استخدام التعليم عن بعد في تدريس الرياضيات بالمملكة العربية السعودية

إعداد
د.عبد الله بن عمر بن محمد بن جحلان
الجهة: وزارة التربية والتعليم.
الوظيفة: مستشار تربوي وتعليمي بوكالة الوزارة للشؤون المدرسية.

الملخص البحث

هدفت هذه الدارسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمي الرياضيات نحو استخدام التعليم عن بعد في تدريس الرياضيات. وقد تكونت عينة الدراسة من (88) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، واستخدم الباحث استبانة كأداة للبحث بعد عرضها على محكمين للكشف عن هدف هذه الدارسة من خلال تساؤلاتها الأربعة، ونتج عن الدراسة ما يلي:

- درجة وعي معلمي الرياضيات بأهمية استخدام التعليم عن بعد في تدريس الرياضيات تراوحت بين (2.95- 4.47) بالمقارنة مع المتوسط الحسابي العام البالغ (3.82).
- اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم عن بعد في تدريس الرياضيات تراوحت بين (3.74-4.59) بالمقارنة مع المتوسط الحسابي العام البالغ
(4.42).
- أبرز مظاهر استخدام المعلمين بعض مجالات التعلم عن بعد في تدريس الرياضيات في المملكة العربية السعودية هو الإطلاع على المواقع الإلكترونية ومن ثم التشاور مع المشرف التربوي عن طريق البريد الإلكتروني، وقد تراوحت هذه المظاهر بين (2.42- 4.77) بالمقارنة مع المتوسط الحسابي العام البالغ (4.15).
- أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند كل من متغير الخبرة والجنس وذلك لصالح الإناث (المعلمات).

وأوصت الدراسة بما يلي:
- ضرورة تدريب معلمي مادة الرياضيات على استخدام التعليم عن بعد.
- ضرورة توعية الطلاب بأهمية هذه التعليم عنة بعد وتأثيره على التحصيل الأكاديمي.

» زهير ناجي خليف (2010) ورشة عمل تدريبية حول "تصميم المحتوى الإلكتروني".الجمعية العمانية لتقنيات التعليم.على هامش المؤتمر الدولي للتعليم الالكتروني
» المؤتمر والمعرض الدولي التاسع للتعليم الالكترونى ICT-Learn 2010
» محمد عبده راغب عماش? (2008) تصمیم التعلیم الالكتروني.ورشة تدريبية مقدمة إلى : الملتقى الأول للتعليم الإلكتروني المملكة العربية السعودية.الرياض مركز التقنيات التربوية
» انطلاق المؤتمر العالمي الثاني لاضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه
» أثر استخدام الجيل الثاني للتعلم الالكتروني على مهارات التعليم التعاوني