أهداف وطرق تدريس تطبيقات علي دروس التربية الفنية وفيديو لدروس التربية الفنية

ملف مرفق

التربية الفنية من الألف إلى الياء.zip (48.9 كيلو بايت, عدد المشاهدات » 67)

علي الرابط

http://www.algazalischool.com/vb/showthread.php?t=3651

أهداف تدريس التربية الفنية

أن يرسم الطالب مجموعة من المباني رسماً يبرز من خلاله الخطوط الطولية

أن يصور الطالب مزهرية تصويراً يبرز التضاد اللوني من خلاله.

أن يصمم الطالب زخارف مستوحاة من الأشكال الهندسية

أن يستخدم الطالب الخامات البيئية في إنتاج أشغال فنية مختلفة.

أن يتقن الطالب عمل المشغولات النسجية البسيطة على نول البرواز.

أن يمزج الطالب كل لونيين أساسين للحصول على لون ثانوي.

أن ينتج الطالب مجسمات تعبيرية من الخامات المستهلكة.

أن يتدرب الطالب على التشكيل بالصلصال لعمل أشكال فنية مبسطة.

أن يحدد الطالب الخامات والأدوات اللازمة لممارسة العمل الفني.

أن يبتكر الطالب أساليب فنية جديدة في القص واللصق.

نستأذن الأستاذة شيرين في تعديل مساهمتها المتميزة وإضافة هذا الرابط

إضغط علي الملف المضغوط

ملف مرفق

التربية الفنية من الألف إلى الياء.zip (48.9 كيلو بايت, عدد المشاهدات » 67)

علي الرابط

http://www.algazalischool.com/vb/showthread.php?t=3651

[size=21]طريقة الجزء يكمل الكل[/size]

أعزائي لمن لم يسبق عليه التعرف على هذه الطريقة إليكم ما يلي :
أهداف الطريقة :
معالجة مشكلة كثرة عدد الطلاب في الصف .
توفر وتوفير الأدوات والخامات اللازمة لكل طالب .
ضمان ممارسة كل طالب للمهارات المحددة لبعض الخطط أو الدروس .
استغلال وقت الدرس .
سرعة الأنتاج الفني بضوابط فنية محددة مدروسة مسبقاً .
وبالمثال يتضح المقال ............ التشكيل بالورق الملون ..........................

فلين مقاس 100×70 يتم تأطيرة ب5 سم مع كل الأتجاهات, ثم يتم قص التأطير بالمشرط , ثم يقسم الفلين الى مربعات في حدود ال 10الى8 سم , ثم بالمشرط نقص المربعات الناتجة . ثم يأخذ كل طالب مربع وينفذ عليه بالورق الملون ما تم الأتفاق عليه من عناصر مثلاً حروف أرقام وحدات زخرفية تكوينات خطية الخ , ثم نأتي بفلين آخر مقاس 100×70 ونلصق عليه كل المربعات بعد الأنتهاء منها . سيظهر لنا تأطير جاهز بمقاس 5 سم اللذي تم

قصه من الفلين الأول . وهنا أنتهى العمل .

مصدر الموضوع علي الرابط

http://forums.fonon.net/showthread.php?t=1718

[color=fuchsia]الأهداف العامة للتربية الفنية

مقومات الخطة
لائحة تقويم الطالب الخاصة بالتربية الفنية و الأشغال

الأهداف العامة للتربية الفنية

1. تربية الفرد ليعيش عيشة جمالية راقية وسط الإطار الاجتماعي المتطور وتعمق المفاهيم والقيم الإسلامية في نفوس طلابنا أثناء ممارستهم للعمل الفني والنشاط المنهجي و اللامنهجي .

2. الكشف عن الطلاب الموهوبين وتنمية مواهبهم وقدراتهم الفنية والمهنية .

3. تأكيد ذاتية الطلاب وإتاحة الفرص لأنماطهم التعبيرية وأن تصل بهم إلى غاياتهم التربوية السامية وهي تكوين شخصية الفرد .

4. القدرة على الملاحظة والرؤية الدقيقة والنقد والتذوق الفني الهادف .

5. القدرة على التفكير والتأمل في بديع صنع الله وموازنة الأمور.

6. نمو الإحساس والإدراك الفني .

7. اكتساب الخبرات والمهارات المتدرجة التي تتلأم مع أعمار الطلاب ومستوياتهم وربطهم ببيئتهم والسير بالثقافة الفنية في مجالات تراثنا الفني والشعبي .

8. احترام العمل اليدوي ومن يقومون به .

9. إتاحة الفرصة للطلاب للتعبير عن أي موضوع يختارونه عندما تقوم الرغبة في نفوسهم للتعبير عنه .

10. إثارة ما يكمن في نفوس الطلاب للتعبير عنه عن طريق الرسم والأشغال منفعلين ببعض المواقف الشائعة أو المثيرة لأن تكون وسيلة خارجية لإثارة الرغبة في التعبير والإنتاج الفني .

11. منح المعلم الفرصة للتعرف على الرغبات طلابه والاستفادة منها في القيام ببعض المشروعات البسيطة التي تلائم مستوى تعبيرهم وإنتاجهم الفني هذا مجال خصب لكثير من النشاط للتصميم والبناء والعمل و التركيب والتصوير والزخرفة .

12. مساعدة الطلاب على استخدام بعض الخامات المحلية المختلفة حسب اختيارهم في التعبير عن الموضوعات تتصل بحياتهم العامة .

13. تعويد الطلاب اكتساب خصال حميدة كالنظافة والمثابرة والصبر والثقة والملاحظة الدقيقة وتحمل المسؤولية .

14. إبراز الطابع الخاص في التعبير الفني مما يكون له الأثر الإيجابي في تكامل الشخصية فالفن عملية تجديد وابتكار وليس نقلاً أو تلقيناً حرفياً.

15. تنمية روح التعاون والعمل الجماعي وذلك يكون بتنظيمهم على شكل مجموعات .

16. تنمية الذوق والإحساس الفني عند الطلاب والاستمتاع بالقيم الجمالية ومعرفة مواطن الجمال في الأشياء التي يشاهد منها.

الخطة في التربية الفنية
أن منهج التربية الفنية قد أعطى خطوطاً عريضة لمجالات وجوانب المادة والمعلم المبدع عليه عبء تنظيم الأهداف الفنية التي تترجم هذه الجوانب والمجالات إلى عمليات تربوية مبنية على الفهم لطبيعة مادة الفن و موضوعاته ومصادره في الطبيعة المرئية وغير المنظورة إضافة إلى الإنتاج البشري في مجال الفن والبيئة وفهمه وتذوقه لتعبيرات وخصائص فنون الأطفال والتربية الفنية كمادة أساسية في الخطة الدراسية لابد وأن توضع لها خطط لتحقق أهداف فنية وقيم تشكليه وتقنية معرفية واضحة تترجم إلى عمليات أو تجارب تنتهي بنتائج إيجابية في سلوك المتعلم.
المناسبات والأعياد الوطنية :
1. الأعياد والمناسبات الدينية وما يدور خلالها من مشاهد معبرة مثل ( موسم الحج – زخرفة كسوة الكعبة – زخرفة المسجد النبوي ... الخ).
2. عيد الفطر وعيد الأضحى وما بهما من مظاهر اجتماعية والأعياد الوطنية.
3. الحفلات والأنشطة المدرسية بما فيها من عروض ومشاهد.
4. العادات والتقاليد والأفراح العائلية والمناسبات ذات الصبغة البيئية المعاصرة أو التراثية القديمة.
5. حفلات التكريم التي تقام للرواد والأبطال الرياضيين.
6. الدورات والمسابقات والمهرجانات.
على ألا يغيب عن وعي المعلم الدور الإنساني الذي ساهم به الحس والوجدان الإنساني في حقل التربية الفنية الذي أضيف إلى البيئة الطبيعية وأصبح جزء من بيئة الإنسان كصورة المسجد ورمز الهلال للإسلام ومظاهر العمارة الإسلامية والزخرفة والنسيج والطباعة وأشغال المعادن والنجارة والأزياء وأدوات الإيقاع والسلاح والطيران ... الخ.

وعلى المعلم أن يضع في الاعتبار :

1. أن كل الطلاب يميلون إلى التعبير عن البيئة التي يعيشون في رحابها ويتعاملون مع أشكالها وأنماطها

2. أن مجالات البيئة الواحدة تختلف باختلاف عمر الطلاب

3. تختلف نظرة التربية الفنية إلى البيئة عن نظرة التخصصات الأخرى فالبيئة بالنسبة للتربية الفنية لغة الأشكال والظاهر التي تعكس جماليات ومثيرات تحرك التعبير لدى الطلاب لكشف بعض جوانب العمل الفني وعناصره كالخط واللون والملمس والإيقاع.

تحديد أهداف الخطة

أن ممارسة التعبير الفني وتذوق أثاره من شأنها أن تؤدي إلى تحقيق أهداف تربوية عامة للتربية الفنية لأن الطالب يمرون من خلال هذه الممارسة بخبرات حسية مباشرة غنية بتجارب واكتشافات تختلف من طالب لا خر وتتنوع بتنوع موضوع وعناصر كل خبرة حتى تنتهي بكل طالب إلى صياغة كيان تشكيلي مبتكر هو صدى لتفاعلات مع البيئة وحجم الإثارة من المعلم والخبرة مع الخامة وأن غاية التعبير والممارسة الفنية هي:

إنتاج عمل تشكيلي يتم بالأصالة والإبداع ويحمل من المواصفات والخصائص التشكيلية في العمل الفني وبناء على ذلك فأن الهدف المرحلي لخطط التربية الفنية هو هدف فن بالضرورة يتبلور حول مقومات العمل الفني وكشف عناصره وقيمة وخبايا تقنية العمل و خاماته وأدواته.

أن كل هذه الجوانب تصلح إن تكون أهداف لدروس أو خطط على أن تستهدف الاختيار معالجة مشكلة فنية أو تعبير أو تقنية عاقت تدفق تعبيرات الطلاب أو عوقت تقدم وتطور إنتاجهم كمشكلة اللون وتدرجه أو خلطه أو سطوعه أو انطفائه أو امتزاجه مع خامة أخرى كالشمع أو عدم امتزاجه... سيولة اللون في الفراشة أو تماسكه... الخ.

يجب أن نضع في اعتبارنا أننا عندما نعالج مشكلة كمشكلة اللون فأننا لا نهمل باقي جوانب العمل الفني وعليه فأن هذه الجوانب يجب أن تنال اهتمامك و إلا فأننا لن ننجح في إيصال ما نريد إلى الطلاب لأن الخبرة والحياة والمعرفة الحقة هي التي لا تتجزأ ولا تنفصل فيها الوحدة إلى جزيئات تباعد بينها المثيرات والزمن وطبيعة الطالب الشخصية.

طرق تنفيذ الخطة

بعد أن يحدد المعلم أهداف خطته العامة لتغطي الفصل الدراسي الأول من العام وبعد أن يحدد أهداف خطته المرحلية عليه أن يعد دروس كل مرحلة مترسماً الخطوات التالية :

1. اختيار موضوعات (مثيرات)الدروس

2. ارتباط الموضوع بالهدف الفني

3. ارتباط الموضوع ببيئة الطلاب

4. ارتباط الموضوع بميول الطلاب
5. ارتباط الموضوع بالتراث الإسلامي

6. ارتباط الخامات والأدوات بالهدف من الدرس

7. صلاحية الخامة وأدوات التنفيذ

8. ملاءمة الخامة وأدواتها لقدرات الطلاب

9. خبرة الطلاب وعلاقتها باختيار الخامة

10. نوع الإثارة الذي يجب أن يتفق مع الهدف الفني للدرس ويتناسب كذلك مع المستوى الفكري للطلاب

فالإثارة ( العرض أو الشرح) في الواقع بمثابة المحرك الأول لانفعالات الطالب فإذا نجح المعلم في تحقيقها كان هذا عاملاً قوياً على اندفاع الطلاب نحو التعبير دون عناء و إذا كان العرض والشرح أحد جوانب الإثارة في التربية الفنية فأن الوسائل التعليمية الحسية أو الصوتية واستخدام التقنيات التعليمية بمختلف أنواعها تمثل جانباً لا يقل أهمية عما سبق والعبرة في نجاح عامل الإثارة – الموضوع – العرض والشرح – والوسائل ليس الكثرة بمقدار ما هو في اختيار الموقف التعليمي المناسب واللحظة المناسبة والألفاظ المناسبة ووضعية وطريقة وأسلوب ومناخ الفصل أثناء تقديم المثير ... ومراعاة وضوح العلاقة بينه وبين الهدف الفني. على المعلم أن يكون أسلوبه من النوع الذي يدفع الطلاب نحو الاستمتاع الفني والوجداني لا الاستمتاع اللفظي والذهني فقط وأن تكون ألفاظه ووسائله التي يستعين بها من النوع الذي يتناسب والمستوى الفكري للطلاب.

لائحة تقويم الطالب الخاصة بالتربية الفنية و الأشغال

أولاً : المرحلــة الابتدائيــة ( الصفـوف المبكــرة )

يتــم تقـويـم الطــالب في هذه المرحلــة بصـورة مستمـرة بنــاء على رسـومــاته ومشاركا ته ومواظبتــه وفاعليتــه في الدروس ، حيث يشيــر المعلــم إلى المستــوى الفنــي المنــاسب للطالب وملحوظــاته وما أتقنــه الطالب من مهـارات مكتسبــة في رسـومــه بوصف كيفي ( أي بدون درجـات) .

ثانياً : المرحلــة الابتدائية ( الصفـوف العليــا ) والمرحلـة المتوسطــة

‌أ- المشــاركــة ( 5 درجــــات ) تشمـــل :

مواظبــة الطالب على الحضور ومعه أدواتـه وألوانـه وكراسـة الرسـم( 3درجـــات).
تعاون الطالب ومشاركته الفعالة ومحافظته على نظافة المرسم أثناء الدروس (درجتان).
‌ب- اختيــار منتصف الفصـل الدراسي ( 15 درجـــة ) تشمـــل :
مهارتين يحددهما المعلـم من مهارات الرسم التي تتـم دراستهـا خلال الفتـرة السـابقـة للاختبار ( 5 درجــات).

مهـارتين يحددهما المعلـم من مهارات التصميم والزخرفة التي تم تعلمهــا خلال الفترة السـابقة ( 5درجات).
قيــاس القدرة الإبتكــاريـة للطالب وتقدر درجتــه بنــاء على معيـار درجــات ويخصص لذلك ( 5 درجــات).
‌ج- اختبـــار نهاية الفصـل الدراسي ( 30 درجـــة ) تشمـــل :
مهـارتين يحددهما المعلــم من مهـارات الرسـم التي تمت دراستهــا خـلال الفصـل الدراسي ( 10 درجـــات) .

مهـارتين يحددهما المعلـم من مهارات التصميم والزخرفـة التي تمت دراستهـا خـلال الفصل الدراسي ( 10 درجات).
قيـاس القدرة الابتكـاريــة والإبداعية للطالب وتقدر درجتـه بناء على معيار درجات ويخصص لذلك(10 درجات).

تــوزيع درجـــات مـادة الأشغــال للمرحلـــة والمتوسطــة

أولا : المشـــــاركــــة ( 5 درجـــات) تشمـــل :
مواظبــة الطــالب على الحضـور للحصص ومعــه خاماته وأدواتـه ( 3 درجــــات).

تعـاون الطـالب ومشاركاتـه وفاعليتـه للمحـافظـة على الأدوات والعدد ( درجتــان).
ثانياً : اختبــار منتصف الفصل الدراسي ( 15 درجــة ) تشمــل :
مهـارتين يحددهما المعلــم من مهـارات الأشغال التي تمت دراستهـــا خـلال الفصل الدراسي ( 5 درجــات) .

مهارتين يحددهـا المعلـم من مهـارات الأشغـال كإنتـاج أعمــال جماعيـة أو مشروع مشترك بين الطلاب تم تعلمهـا خـلال الفترة السابقة للاختبار (5 درجـات) .
قياس القدرة الإبتكارية والإبداعيـة وتقدر درجتـه بنـاء على معيـار درجـات ويخصص لذلك ( 5 درجــات).
ثالثاً : اختبــار نهــايـة الفصـل الدراسي ( 30 درجـــــة ) تشمــل :
مهـارتين يحددهما المعلــم من مهـارات الأشغال الفنية التي تمت تعلمهـــا خـلال الفصل الدراسي ( 10 درجــات).

مهارتين يحددهـا المعلـم كإنتـاج أعمــال جماعيـة أو مشروع مشترك بين الطلاب تمت دراستهـا خلال الفصل الدراسي (10 درجـات).
قياس القدرة الإبداعيـة وتقدر درجتـه بنـاء على معيار درجــات ويخصص لذلك ( 10 درجات).
علي الرابط
http://www.algazalischool.com/vb/showthread.php?t=3651

فيديو خبرة اللون.. وسيلة تعليمية توضح "خبرة اللون" ضمن منهج التربية الفنية بوزارة التربية في الكويت علي الرابط
https://www.youtube.com/watch?v=Sk4BTPYdTns

https://i.servimg.com/u/f88/11/88/56/75/defaul10.jpg
أهداف وطرق تدريس تطبيقات علي دروس التربية الفنية وفيديو لدروس التربية الفنية Defaul10

أهداف وطرق تدريس تطبيقات علي دروس التربية الفنية وفيديو لدروس التربية الفنية Defaul10

فيديو ملف تعليمي لتعليم أسماء بعض الأشكال باللغة العربية للأطفال والكبار علي الرابط

https://www.youtube.com/watch?v=qTb5D0K12Fg

أهداف وطرق تدريس تطبيقات علي دروس التربية الفنية وفيديو لدروس التربية الفنية Moz-screenshot

أهداف وطرق تدريس تطبيقات علي دروس التربية الفنية وفيديو لدروس التربية الفنية Moz-screenshot

أهداف وطرق تدريس تطبيقات علي دروس التربية الفنية وفيديو لدروس التربية الفنية Moz-screenshot-1

أهداف وطرق تدريس تطبيقات علي دروس التربية الفنية وفيديو لدروس التربية الفنية Moz-screenshot-2

أهداف وطرق تدريس تطبيقات علي دروس التربية الفنية وفيديو لدروس التربية الفنية Shape10

تعليم الألوان باللغة الإنجليزية علي الرابط
https://www.youtube.com/watch?v=-6cV_a_18AI
أهداف وطرق تدريس تطبيقات علي دروس التربية الفنية وفيديو لدروس التربية الفنية Color10

أهداف وطرق تدريس تطبيقات علي دروس التربية الفنية وفيديو لدروس التربية الفنية Color10

:يمامة:

رائع رائع يا استاذ وسام الاضافه الجميله دي اشكرك جدا علي إثراءاتك الجديده ولك كل الشكر والعرفان بجد انا سعيده اني طالبه تحت اشراف حضرتك وشكرا مره تانيه00

شكرا لكلا من الأستاذة مروة علي مهدي والأستاذة نهي مبروك
ويطيب لي أن أزكي فيكم إيمانكم بروح التغيير الذي قد يغير من مصير مصرنا الحبيبة

geft

Art on a Shoestring:
Create Groundbreaking Works
Without Breaking the Bank

فَنّ بالقليل من المال:
إخلقْ أعمالَ رائدةَ
بدون كسر المصرفِ (تنفق من مدخراتك الشخصية)علي سبيل المثال

من خلال الدروس المتنوعة الخاصة بالتربية الفنية علي الموقع

http://www.kinderart.com/

وللاطلاع علي تلك الدروس اضغط الرابط التالي

http://www.kinderart.com/sitemap.shtml

والكثير من الكتب الخاصة بالتربية الفنية والسبب في إنشاء هذالموقع يرجع إلي
ميزانيات مدرسةِ تَنكمشُ، خصوصاً في منطقةِ تعليمِ الفنونِ، هَلْ تَجِدُ صعوبة في تَمويل حتى الفَنِّ الأسهلِ تُسلّطُ لقاعةِ دروسكَ؟

الفَنّ لَيْسَ مِنْ واجِبهِ أَنْ يُكلّفَ الأموال الكثيرةَ! البعض مِنْ القطعة الفنيةِ اللطيفةِ تَجْعلُ

بالموادِ المُعادةِ أَو الرخيصةِ. أنت ليس من الضروري أن تَكُون a scrooge لتَقدير a صفقة جيدة -- هذه النشاطاتِ مباشرة مِنْ الإنترنتِ مرحَ ورخيصَ!

بنّاء سقوف أندريا Mulder، فنان ومعلّم الفَنِّ،

طوّرَ موقعَ ويب KinderArt لمَلْئ a فراغ.

"أوليي يَهتمُّ بالإنترنتِ كَانَ بصرامة كa أداة بحثِ لكتابتي، "أخبرتْ عالمَ تعليمِ. "يوم واحد قرّرتُ الرُؤية إذا كان هناك أيّ مصادر لخططِ الدرسِ

بشكل مُحدّد، خطط درسِ فَنِّ -- وأنا وَجدتُ تلك كان هناك قليل جداً. ذلك كَانَ في خريف عام 1996."

خَلقَ لذا بنّاءُ سقوف Mulder الذي كَانَ في ذَلِك الوَقت a مصدر بسيط لمعلمي الفَنِّ، مَع حوالي 20 درسَ

. الاسم KinderArt

جاءَ بعد شهور قليلة. يَعْرضُ الآن الموقعُ أكثر مِنْ 300 درس وما زالَ يَنْمو!

:دعاء:

اشكرك نالنيابة
عن شعبة فنون
دبلوم عام نظاام السنة

زائر

دفتر السلوكيات طريقة تدريس لعلم النفس وعلم الإجتماع والفنون الجميلة
من الأهداف:
أن يستنتج الطالب ثلاث من السلوكيات السلبية داخل المدرسة
أن يستخرج الطالب ثلاث من الشخصيات المتفاعلة داخل الأسرة
أن يفسر الطالب السلوك السلبي تفسيرا تربويا
أن يقارن الطالب بين احد السلوكيات السلبة والإيجابية في الشارع

أن يعدد الطالب الألوان الأساسية الموجودة في كل صورة علي حدة

السيناريو:
المعلم يوجه نظر المتعلمين إلي
ملاحظة المشهدين المتقابلين بدقة
يحللوا (يستخرجوا) الشخصيات الموجودة في الصور
تفسير ومقارنة السلوكيات السلبية والإيجابية
علي الرابط

[b]
http://www.slingfile.com/file/38646-7957503b2a.html

دفتر السلوكيات طريقة تدريس لعلم النفس وعلم الإجتماع.doc (893.50 KB)[/b]

[/size][/right]

بجد برافوووووووووو عليك

مواضيعك فى غاية الاهمية

وبنستفاد منها كتير

وبارك اللة فيك وجزاك كل الخير

ويارب يجعلة فى ميزان حسناتك

تجدون ملفات وتحاضير وورد وباور بوينت علي هذا المنتدي وننصحكم بالتسجيل فيه
علي الرابط ولاتنسونا بالدعاء

http://www.reshti.com/vb/index.php

رقي

شكرا جزيلا لكل فرد فى هذا المنتدى وعلى رأسهم الأستاذ وسام لقد استفدت كثيرا جدا جدا باشتراكى فى هذا المنتدى ليس فقط لأننى دارسه بالدبلومه نظام السنتين ولكنى أعمل كمعلمه بالتربيه والتعليم لمادة التربيه الفنيه وما أدرسه تحت اشراف سيادتكم أقوم بتطبيقه عمليا وأشعر بجدواه فورا لقد بدأت فى تغيير أساليب تعليمى وأدركت ضرورة التخطيط للدرس وكيفية تنفيذه وأهمية التنوع فى كل شئ وأهمية التعزيز الفورى للطلاب ومن الموضوعات الهامه جدا وهو لغة الجسد والتى من خلالها بدأت فهم تعبيرات وسلوك طالباتى ومنه أستطيع توجيه سلوكهم أنا مش عارفه أتكلم عن ايه ولا ايه بس كمان من أهم الموضوعات اللى فادتنى أيضا ادارة الصف والتعامل مع الأنواع المختلفه من الطلاب وغيره وغيره من الموضوعات الهامه جدا فى مجالنا التعليمى وجزاكم الله ألف خير عنا وعن أبناءنا الطلاب فى مدارسنا .
وهنا أحاول اضافة مساعدة لأخوانى الطلبه أساتذة مادة التربيه الفنيه فهذا موقع يحوى كل ما يخص معلمين التربيه الفنيه وأرجو من الله عز وجل التوفيق للجميع باذن الله ولاتنسونا من خالص دعاءكم لى ولأولادى وأولاد المسلمين جميعا
أمنيه أنور
دبلومه نظام العامين
الفرقه الأولى
http://www.art.gov.sa/vb/forumdisplay.php?f=79 wessam