Wessam The Educational Forum وسام المنتدي التربوي

عزيزي الزائر يشرفنا إنضمامك لأسرة المنتدي بالضغط علي كلمة التسجيل وإن كنت عضوا في المنتدي فبادر بالضغط علي كلمة دخول وأكتب أسمك وكلمة السر فنحن في إنتظارك لتنضم إليناDear Guest ,We welcome to you with us & We hope That you will be a Member in our Forum

Wessam The Educational Forum وسام المنتدي التربوي

عزيزي الزائر يشرفنا إنضمامك لأسرة المنتدي بالضغط علي كلمة التسجيل وإن كنت عضوا في المنتدي فبادر بالضغط علي كلمة دخول وأكتب أسمك وكلمة السر فنحن في إنتظارك لتنضم إليناDear Guest ,We welcome to you with us & We hope That you will be a Member in our Forum

Wessam The Educational Forum وسام المنتدي التربوي

هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.

Wessam The Educational Forum وسام المنتدي التربوي

We Present Wessam The Educational Forum بسم الله الرحمن الرحيم نقدم لكم وسام المنتدي التربوي

الرئيسية

Face Book

التسجيل

دخول

Wessam The Educational Forum وسام المنتدي التربوي :: المناهج وطرق التدريس :: المناهج وطرق التدريسCurriculum&Methods of Teaching

مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language

اذهب الى الأسفل

+6

سهام فتحى

shereen

yasmin abd elatif

علياء حلب

Admin//د.وسام محمد

esraa_eman hussein

10 مشترك

كاتب الموضوع

رسالة

esraa_eman hussein
الوسام الذهبي

الابراج :

عدد المساهمات : 1885
تاريخ الميلاد : 22/01/1989
العمر : 35
نقاط : 2505
تاريخ التسجيل : 06/03/2008

بطاقة الشخصية
تربوي:
مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الخميس يونيو 26, 2008 7:23 am

البديهيات‎ : Axioms البديهية قضية واضحة أو بنية بذاتها ولا تحتاج إلى برهنة‎ ‎عليها وبعبارة أخرى تعد البديهية ‏مسلمة عقلية لا تحتاج إلى إثبات ولها خواص هي‎ : ‎الوضوح النفسي – الأولوية المنطقية أي ‏كونها مبدأ أوليا غير مستخلص من غيره‎ ‎بالإضافة إلى كونها قاعدة صورية عامة‏‎ . ‎ الاختبار التحصيلي‎ Achievement Test : هو أداة مقننة تتألف من فقرات أو أسئلة يقصد بها قياس التعلم السابق للفرد في‎ ‎مجال أو ‏موضوع معين‎. ‎ البحث الإجرائي‎ : Action research نوع من أنواع البحوث يسعى‎ ‎إلى استقصاء مشكلة معينة بهدف تحسين الوضع بشكل عملي ويتم ‏من خلال صياغة وتطبيق‎ ‎الحلول المقترحة ، ومن ثم مراقبة وتقويم فاعلية الإستراتيجية ‏المقترحة .وقد يطلق‎ ‎علية البحث التطبيقي‎ ‎ القدرة‎ : Ability القوة التي تمكن من أداء فعل‎ ‎جسمي أو عقلي والقدرة على سرعة الإدراك هي القدرة على إدراك ‏الجزئيات المختلفة‎ ‎بسرعة تامة والقدرة على التعلم المدرسي وهي القدرة على انجاز العمل ‏المدرسي وعلى‎ ‎التعلم من المصادر ذات الصبغة الأكاديمية أما القدرة الاستنباطية فهي القدرة ‏على‎ ‎استنتاج الجزئيات من القاعدة العامة‎ . ‎ المفاهيم المجردة‎ : Abstract Defined وهي المفاهيم التي ليس لها أمثلة محسة أو التي تتميز خصائصها المميزة‎ ‎بأنها غير محسة مثل ‏‏: مفاهيم الذرة – المنافسة – العدالة – الحرية – الديمقراطية‏‎ – ‎العدد النسبي‎ . ‎ الاتجــــــــاه‎ : Attitude حالة من الاستعداد العقلي‎ ‎تولد تأثيرا ديناميكيا على استجابة الفرد تساعد على اتخاذ القرارات ‏المناسبة سواء‎ ‎بالرفض أم الإيجاب فيما يتعرض له من مواقف ومشكلات‎ . ‎ التحصيل الأكاديمي‎ : Academic Achievement ويعني مدى استيعاب الطلاب لما فعلوا من خبرات معينة من‎ ‎خلال مقررات دراسية وقياس ‏بالدرجة التي يحصل عليها الطلاب في الاختبارات التحصيلية‎ ‎المعدة لهذا‎ . منهج النشاط‎ : Activity Curriculum جاء انعكاسا‎ ‎للفلسفة التربوية التقدمية وتعتمد فيه عملية التعلم على ما يوجد من ميول لدى‎ ‎المتعلمين يتم الحصول فيه على المعرفة من عمل ومشاركة ايجابية في المواقف التعليمية‎ ‎لتحقيق ‏أهداف واضحة يتبناه المتعلم ولايعترف بالفصل بين المواد الدراسية ويعتمد على‏‎ ‎العمل الجماعي ‏وطريقة التدريس السائدة فيه وهي طريقة حل المشكلات‎ . ‎ اختبارات‎ ‎الدقة‎ : Accuracy Tests اختبار يقيس قدرة التلاميذ على الدقة في أداء الأعمال‎ ‎كالاختبارات القراءة والكتابة والقيام ‏بالعمليات الحسابية والمهارات الكتابية وتهدف‎ ‎تعرف مدى امتلاك التلاميذ للمهارات التي ‏تساعدهم على أداء عملهم بالدقة المطلوب‎ ‎أداء العمل بها‎ . تجريد‎ : Abstraction عملية عقلية يقوم بها المتعلم عندما‎ ‎يدرك العلاقة بين عدة حقائق أو معلومات وقد يصل من ‏خلال هذا التجريد إلى تكوين‎ ‎مفهوم معين أو الوصول إلى تعميم يصلح للتطبيق في مواقف أخرى ‏غير تلك التي خرج منها‎ ‎بالمفهوم أو التعميم وهذه العملية تساعد على اختزال المعرفة وفه ‏وتفسير أحداث‎ ‎ومعلومات ومواقف جديدة‎ . ‎ التحليل‎ : Analysis هو احد المستويات المعرفية‎ ‎ويعني قدرة الفرد على تحليل بعض المواقف التي يتعرض لها ‏وتظهر في نواتج التعلم كأن‎ ‎يحدد الدوافع والأسباب أو يستنتج أو يستخلص‎ . ‎ التكنولوجيا المناسبة‎ : Appropriate Technology وهي التكنولوجيا التي تستخدم في نظام التربوي بحيث تتوافق مع هذا‎ ‎النظام من حيث الإمكانيات ‏ومدى ادارك العاملين بأهميتها‎ . ‎ الوعـــــــــي‎ : Awareness ويعني امتلاك المتعلم للجانب المعرض للسلوك وإدراكه للجوانب المختلفة‎ ‎الإيجابية والسلبية لهذا ‏السلوك وهو أول المستويات الوجدانية ينتج تحث مستوى‎ ‎الاستقبال في تصنيف المجال الوجداني‎ ‎‎. ‎ توجيه الكبار‎ Adults Guidance هي‎ ‎عملية يتم فيها توجيه الكبار إلى أعمال ومهن معينه وبالتالي ينتظمون من أجل دراسة‏‎ ‎برنامج خاصة تعدهم إعدادا مناسبا لتلك الأعمال والمهن‎ . ‎ المنظم المتقدم‎ : Advanced Organizer وهو أحد المفاهيم الرئيسية التي بنيت عليها نظرية أوزوبل‎ ‎وهو عبارة عن مواد تمهيدية تعرض ‏على أحد الطلاب في المقدمة قبل دراستهم لموضوع ما‎ ‎ويستقبلها الطلاب لتساعدهم على فهم ‏المادة التعليمية الجديدة المراد إدخالها في‎ ‎بنيتهم المعرفية‎ . تقويم البديل‎ : Alternative evaluation دعت التوجيهات‎ ‎الحديثة في مجال التقويم التربوي إلى نوع من التقويم يعرف بالتقويم البديل ذلك‎ ‎التقويم يعرف بالتقويم البديل الذي يعتمد على الافتراض القائل بأن المعرفة يتم‎ ‎تكوينها وبناؤها ‏بواسطة المتعلم‎ . ‎ ‎ الفجوة التحصيلية‎ : Achievement Gap قصور‎ ‎التلاميذ في التحصيل ، الناشئ عن خلفيتهم الاجتماعية أو البيئية أو الاقتصادية‎ . ‎ توافق‎ : Adjustment تلاؤم الكائن الحي مع بيئته إما بتغيير سلوكه أو‎ ‎بتغيير بيئته أو بتغيير هما معا‎ . ‎ مستوي الذكاء‎ : Altitude of Intelligence احد أبعاد الذكاء ومنه الذكي والعادي و الضعف العقلي وهو التخلف‎ ‎العقلي بدرجاته الثلاث ‏المختلفة وهي الأفن – والبله العنة وفقدان الذاكرة وهو العجز‏‎ ‎الجزئي أو الكلي عن استرجاع ‏الخبرات الماضية‎ . ‎ اعتماد‎ : Accreditation هو‎ ‎العملية التي يشارك إتمامها المسئولون عن المؤسسة أو الروابط التي تمنح الاعتراف‎ ‎العام ‏بها وتسعى هذه العملية إلى مطابقة أداء المؤسسة بمتطلبات المؤهلات والمستويات‎ ‎العلمية كما ‏يعنى الاعتراف بالمؤسسة التعليمية من قبل الروابط أو التنظيمات المهنية‎ ‎في ضوء الوفاء ‏بتحقيق متطلبات ذلك الاعتراف‎. ‎ انتماء‎ : Affiliation يعني‎ ‎إحساس الفرد أو المواطن أنه جزء من كل فإذا كان عضوا في أسرة فإنه جزء لا يتجزأ من‎ ‎هذه الأسرة‎ ‎ منطلقات‎ : Assumptions هو تصور منطق الباحث من قضية معينة‎ ‎وما يؤمن به كأساس يعتمد عليه منهجه في البحث ‏وتنطلق منه إجراءاته ويبني في ضوء‎ ‎تحليله للنتائج وتفسيره لها ولا يسأل عن دليله في هذه ‏المنطلقات‎ . ‎ أهداف‎ ‎تقويمية‎ : Assessment Objectives مجموعة من الأهداف ، تستخدم لقياس مستوى أداء‎ ‎الطلاب في مادة دراسية معينة وتعد هذه ‏الأهداف ترجمة للأهداف التعليمية للمادة‎ ‎الدراسية وتشتق من الأهداف السلوكية‎ . ‎ نشاطات المشرف‎ :Activities Supervisor المعلم الذي يدير النشاط اللاصفي في المدرسة ويشرف عليه من خلال‏‎ ‎الإشراف على أندية ‏الشباب أو الرياضة أو التمثيل أو الرحلات التي يقوم بمثل هذا‎ ‎النشاط‎. ‎ التكيف‎ : Adaptation تغير في سلوك الفرد وفقا لضروريات التفاعل‎ ‎الاجتماعي والحاجة إلى الانسجام مع سائر أفراد ‏المجتمع وخاصة ما يمت منها إلى‎ ‎العادات الاجتماعية‎ . ‎ التقويم الوجداني‎ : Affective Evaluation يهدف هذا‎ ‎النوع من التقويم لتشخيص وعلاج نواتج التعليم والتعلم في الجانب الوجداني ، حيث‎ ‎يعتمد على اختبارات ومقاييس لقياس الميول والاتجاهات والقيم وأوجه التقدير والعلم‎ ‎والعلماء ‏وأوجه تقدري الله سبحانه وتعالي وقدرته وإعجازه في خلقه‎ . ‎ مدى‎ ‎الانتباه‎ : Attention Span عندما يخطط المعلم مواقف التدريس يبحث عن كل ما من‎ ‎شأنه أن يثير انتباه التلاميذ فقد يعتمد ‏في ذلك على صورة أو فيلم أو قصة أو خبرة‎ ‎شخصية أو غيرها . والهدف من هذا كله أن يكون ‏المتعلم مشدودا إلى الموقف بدرجة تجعله‎ ‎جزءا منه‎ . ‎ البحث الأساسي‎ Basic Research/ Fundamental Research بحث طويل الأمد منظم ضمن فرضيات ومتضمنات النظريات والتطبيقات التربوية‎ ( ‎مثلا ) يقابله ‏البحث الإجرائي أو التطبيقي الذي يتوقع أن تكون نتائجه أكثر قابلية‏‎ ‎للاستخدام بسرعة‎ . ‎ التعليم الأساسي‎ : Basic education القدر الأساسي من‎ ‎التعليم اللازم للذين لم ينالوا الحد الكافي من التعليم والمهارات التي يحتاجون‎ ‎إلها لمواجهة متطلبات الحياة في المجتمع ويمتد بعد التعليم الابتدائي إلى التعليم‎ ‎المتوسط أو ‏الإعدادي لثلاث سنوات‎ . ‎ المهارات الأساسية‎: Basic skills القراءة والكتابة والعمليات الحسابية الأولية التي يبدأ الطفل بها حياته‎ ‎التعليمية ويستطيع عن ‏طريقها تعلم المهارات الأساسية الأخرى‎ . ‎ منهج‎ ‎المهارات الحياتية الأساسية‎ : Basic Life Skills Curriculum منهج يتم إعداده‎ ‎بواسطة خبراء ومختصين في مجال التربية الخاصة للتلاميذ المتخلفين عقليا ‏وهو منهج‎ ‎محدد الأهداف والمحتوى والوسائل والأنشطة وأساليب التقويم ويناسب قدراتهم ‏وحاجاتهم‎ ‎، ويركز على المهارات الحياتية الضرورية كالمهارات اللغوية والتغذية والشراب‎ ‎والمهارات المهنية والمهارات الأكاديمية والمهارات الحركية‎ . ‎ منهج تحليل‎ ‎السلوك‎ : Behavior Analysis صياغة المناهج الدراسية بترجمة الأهداف التعليمية‎ ‎إلى أغراض سلوكية ثم وصف السلوك ‏والأعمال المتتابعة التي يجب أن يكون التلميذ قادرا‎ ‎على القيام بها لحقيق الأهداف المرغوبة ‏للمنهج‎ . ‎ مقياس السلوك‏‎ : Behavior Scale هو نوع من المقاييس يشبه في تصميمه مقاييس (( ليكرت)) للاتجاهات مع بعض‎ ‎الاختلافات ‏حيث يكون قياس السلوك بوضع مجموعة من العبارات التي تنطوي على سلوكيات‎ ‎وممارسات ‏محددة ثم توضع هذه العبارات أمام مقياس مدرج يحدد مدى ممارسة الفرد لها‎ ( ‎لا يحدث ، ‏نادرا، أحيانا ،،،،‎) ‎ تخلف‎ : Backwardness بطئ في النمو العقلي‎ ‎للطفل حين يقل الذكاء عن حد السواء دون أن يوصف الطفل بأنه ضعيف ‏عقليا‎ . ‎ تغذية راجعة مؤجلة‎ : Belated Feedback وهي أعطاء المتعلم المعلومات‎ ‎اللازمة لتسير عملية تعلمه في الاتجاه الصحيح ولكن بعد مرور ‏فترة من الزمن على أداء‎ ‎العمل الذي قام به‎ . ‎ ‎ الإبداعCreativity) : ) هو مزيج من‎ ‎القدرات والاستعدادات والخصائص الشخصية التي إذا وجدت في بيئة تربوية ‏مناسبة فإنها‎ ‎تجعل المتعلم أكثر حساسية للمشكلات، وأكثر مرونة في التفكير، وتجعل نتاجات ‏تفكيره‎ ‎أكثر غزارة وأصالة بالمقارنة مع خبراته الشخصية أو خبرات أقرانه‎. ‎ الأسس المعرفية‎ Cognitive principles)‎ ‎ وتعني الأسس التي تتعلق بالمادة الدراسية من حيث طبيعتها، ومصادرها‎ ‎ومستجداتها، وعلاقاتها ‏بحقول المعرفة الأخرى، وتطبيقات التعلم والتعليم فيها،‎ ‎والتوجهات المعاصرة في تعليم المادة، ‏وتطبيقاتها‎. وينبغي هنا تأكيد تتابع مكونات‎ ‎المعرفة في المواد الدراسية الأخرى، وعلى العلاقة العضوية بين ‏المعرفة والقيم‎ ‎والاتجاهات والمهارات المختلفة‎. ‎ تصميم المنهج‎ (Curriculum Design): وضع‎ ‎إطار فكري للمنهج لتنظيم عناصره ومكوناته جميعها (الأهداف، والمحتوى، والأساليب‎ ‎والوسائط، والأنشطة، والتقويم)، ووضعها في بناء واحد متكامل يؤدي تنفيذه إلى تحقيق‎ ‎الأهداف ‏العامة للمنهج‎. ‎ تصميم وثيقة المناهج‎ (Curriculum ****** Design): وضع إطار لتنظيم عناصر المنهج واتساعها وعمقها وتكاملها الرأسي،‎ ‎وتكاملها الأفقي داخل ‏المادة نفسها ومع المواد الدراسية الأخرى بما يحقق التوازن‎ ‎بين المادة الدراسية والمتعلم، ‏ومراعاة حاجات المجتمع وثقافته‎. وفي تخطيط‎ ‎المناهج وبنائها، وتنظيم عناصرها ومكوناتها يفترض أن تراعى مفاهيم التصميم‎ ‎الآتية‎: ‏-1‏‎. ‎التصميم الأفقي لمحتوى المنهج الذي يتطلب مراعاة اتساع المنهج‎ ‎وعمقه، والتكامل ‏والترابط بين المجالات المعرفية والوجدانية (القيمية) والمهارية،‎ ‎كما يتطلب ترابط جميع عناصر ‏المنهج ببضعها (الأهداف والمحتوى، والأساليب، والوسائط،‎ ‎والأنشطة، والتقويم‎. ‏-2‏‎. ‎التصميم العمودي لمحتوى المنهج الذي يتطلب تراكم‎ ‎الخبرات وتتابعها الرأسي بما ينسجم ‏مع سيكولوجية المتعلمين، وأعمارهم ومراحل نموهم،‎ ‎وطبيعة المادة نفسها، فيكون التتابع من ‏البسيط إلى المعقد، ومن الكل إلى الجزء بحيث‎ ‎يزداد المنهج عمقاً واتساعاً كلما ارتقينا من ‏الصفوف الدنيا إلى الصفوف‎ ‎العليا‎. ‏3‏‎. -‎التوازن بين منهج النشاط والخبرات والمهارات الذي يركز على المتعلم‎ ‎وحاجاته وقدراته ‏وخصائصه الذاتية، وبين منهج المادة الدراسية الذي يركز على طبيعة‎ ‎المعرفة، وهذا يعني ‏بالضرورة مراعاة التوزان بين المادة والمتعلم، وبين مكونات‎ ‎المنهج والمواد الدراسية الأخرى، ‏وبين المعرفة والمهارات والقيم‏‎. ‎ تطوير‎ ‎المنهج‎ (Curriculum Development): إحداث تغييرات في عنصر أو أكثر من عناصر منهج‎ ‎قائم بقصد تحسينه، ومواكبته للمستجدات ‏العلمية والتربوية، والتغيرات في المجالات‎ ‎الاقتصادية، والاجتماعية، والثقافة بما يلبي حاجات ‏المجتمع وأفراده، مع مراعاة‎ ‎الإمكانات المتاحة من الوقت والجهد والكلفة‎. ويلاحظ مما سبق أن مفهوم تصميم‎ (‎بناء) المنهج يختلف عن مفهوم تطويره في نقطه البداية ‏لكل منهما، فتصميم المنهج‎ ‎يبدأ من نقطة الصفر، أما تطوير المنهج فيبدأ من منهج قائم ولكن ‏يراد تحسينه أو‎ ‎الوصول إلى طموحات جديدة، ومن جهة أخرى تشترك عمليتا بناء المنهج ‏وتطويره في أنهما‎ ‎تقومان على أسس مشتركة وهي المتعلم،ـ والمجتمع، والمعرفة، وأنهما ‏تتطلبان قدرة على‎ ‎استشراف المستقبل وحاجات المجتمع وأفراده‎. ‎ ‎ المحتوى‎ *** : هو خلاصة من الحقائق والمفاهيم والمبادئ‎ ‎والنظريات في مجال معرفي، مثل: (الفيزياء، ‏والكيمياء، والرياضيات)، أو في مجال‎ ‎معرفي غير منظم، مثل (التربية البيئية، والتربية ‏الأسرية)، وطرق معالجة هذه‎ ‎المعلومات، وهذا المحتوى يجب أن يعين المتعلم في فهم المعرفة ‏واكتشافها بنفسه‎ . المفهومConcepts: هو تصور عقلي مجرد في شكل رمز أو كلمة أو جملة، يستخدم‎ ‎للدلالة على شيء أو موضوع أو ‏ظاهرة معينة‎. ‎ نظرية المنهج‎ : Curriculum Theory الأساس النظري الذي يرشد في اختيار أهداف المنهج ومحتواه‎ ‎وأساليبه . وقد تعتمد نظرية ‏المنهج على أساس اجتماعي مثل تحديد احتياجات المجتمع أو‎ ‎الفرد وأساس نفسي مثل نظرية ‏تعلم معينة . ....الخ‎ . ‎ المنهج المحوري‎ : Core – Curriculum منهج مشترك بين جميع طلبة المدرسة أو الجامعة وتنظم فيه الموضوعات‎ ‎الدراسية على نحو ‏يبرز العلاقات فيما بينها كما يسمح للطلبة باختيار مواد دراسية‎ ‎أخرى غيرها فعلى سبيل المثال ‏يدرس جميع الطلبة اللغة العربية والرياضيات والمواد‎ ‎الاجتماعية مع اختيار مواد دراسية أخرى‏‎ ‎‎. ‎ بحوث المناهج‎ : Curriculum Research استقصاء وجمع وتحليل منظم للمعلومات حول سلسلة بنيوية لمخرجات التعليم‎ ‎والخبرات ‏المشاركة‎ ‎ تطوير المنهج‎ : Curriculum Development مرحلة عملية‎ ‎مدروسة حيث يحدد فيها فرد ما أو فريق عمل الأهداف والمرامي التربوية للطلبة‎ ‎المعنيين في مستوى تعليمي معين وتشمل هذه العملية أنشطة تتمثل في وضع المفاهيم‎ ‎والتخطيط ‏والتنفيذ واختبار المجالات وإجراء البحوث التي تهدف في النهاية إلى تصميم‎ ‎منهج ملائم أما أن ‏يكون منهجا جديدا أو تحسين ما هو موجود فعلا . ويتضمن اختيار‎ ‎المحتوى وأساليب التدريس ‏وتقنيات تقييم الوسائل ،،، الخ إلى جانب إنتاج مصادر‎ ‎التعليم للطالب كالكتاب المدرسي والأدلة ‏والكراسات التعليمية وأدلة المعلمين وبرام‎ ‎خبرات التعلم وتقنيات وأدوات التقييم‎ ‎ المنهج النموذجي‎ : Curriculum Model إطار عمل أو خطة‎ ‎لتصميم عمل مساق دراسي أو مجموعة برامج تعتمد على أهداف سلوكية ‏منشودة وخبرات‎ ‎تعليمية وتقنيات والتقويم‎ . ‎ كفاية‎ ( competency) تصف الحد الأعلى للأداء،‎ ‎وعندما يصل أي فرد إلى هذا الحد فإن هذا يعني أن الفرد وصل إلى حد ‏التمكن من أداء‎ ‎هذه الكفاية‎. ‎ التقويم البنائي أو التكويـنـيConstructive Evaluation : هو‎ ‎عملية منظمة تتم في أثناء تكون المعلومة (أثناء التدريس وخلال الفصل الدراسي‎)‎،‎ ‎وتهدف ‏إلى تصحيح مسار العملية التربوية للطالب والتحقق من فهمه للمعلومة التي مر‎ ‎بها وبيان مدى ‏تقدمه نحو الهدف المنشود‎. ‎ التقويم المستمر‎ Continuous Evaluation: التقويم الذي يتم مواكباً لعملية التدريس، ومستمراً باستمرارها،‎ ‎والهدف منه تعديل المسار من ‏خلال التغذية الراجعة بناء على ما يتم اكتشافه من نواحي‎ ‎قصور أو ضعف لدى التلاميذ. ويتم ‏تجميع نتائج التقويم في مختلف المراحل، إضافة إلى‎ ‎ما يتم في نهاية العمل من أجل تحديد ‏المستوى النهائي‎. ‎ تقويم المنهج‎ Curriculum Evaluation: مجموعة عمليات ينفذها أشخاص متخصصون يجمعون فيها‎ ‎البيانات التي تمكنهم من تقرير ما ‏إذا كانوا سيقبلون المنهاج أو يغيرونه أو يعدلونه‎ ‎أو يطورونه، بناء على مدى تحقيقه لأهدافه ‏التي رسمت له‎. كذلك تحديد فاعلية وقيمة‎ ‎منهج معين من حيث صدق الأهداف وعلاقة وتسلسل المحتوى ومدى ‏تحقيق الأهداف المنشودة‎ ‎المحددة للتعليم‎ . ‎ تنظيم محتوى المنهج‎ Curriculum Planning : هو تقديمه‎ ‎للمتعلم بشكل معين، بحيث يؤدي إلى أن يتعلمه بشكل أسرع وأسهل، وبشكل متدرج ‏بحيث‎ ‎ينمو التعلم ويعمق ويثبت لدى المتعلم وتستمر آثاره معه‎. ‎ خرائط المفاهيم‎ Concept Maps : عبارة عن أشكال تخطيطية تربط المفاهيم ببعضها البعض عن طريق خطوط‎ ‎أو أسهم يكتب عليها ‏كلمات تسمى كلمات الربط لتوضيح العلاقة بين مفهوم وآخر‎. كما‎ ‎أنها عبارة عن بنية هرمية متسلسلة، توضح فيها المفاهيم الأكثر عمومية وشمولية عند‎ ‎قمة ‏الخريطة، والمفاهيم الأكثر تحديداً عند قاعدة الخريطة، ويتم ذلك في صورة تفريعة‎ ‎تشير إلى ‏مستوى التمايز بين المفاهيم، أي مدى ارتباط المفاهيم الأكثر تحديداً‎ ‎بالمفاهيم الأكثر عمومية، ‏وتمثل العلاقات بين المفاهيم عن طريق كلمات أو عبارات وصل‎ ‎تكتب على الخطوط التي تربط ‏بين أي مفهومين، ويمكن استخدامها كأدوات منهجية وتعليمية‎ ‎بالإضافة إلى استخدامها كأسلوب ‏للتقويم‎. ‎ بحث الارتباط‎ : Correlation research البحث الذي يدرس مدى مرافقة أو علاقة حدوث صفة أو تغير أو عامل‎ ‎عند حدوث عامل آخر أو ‏أكثر ، وذلك بحساب درجة معاملات الارتباط التي يتم توظيفها‎ ‎لكشف هذه العلاقة‎ . ‎ البحث الصفي‎ : Classroom Research استقصاء منظم يتم‎ ‎إجراءه داخل الصف أو حوله ويتضمن دراسات المعلمين والطلبة والتسهيلات‎ ‎‎. ‎ التدريس الإبداعي‎ : Creative Teaching تطوير واستخدم أساليب وطرق‎ ‎التدريس الجديدة أو الأصلية المبتكرة‎ ‎ التصنيف‎ : Classifying إحدى مهارات‎ ‎جمع المعلومات وتصنيفها وتنظيمها وتعني إيجاد نظام لتبويب الأشياء او ‏المفردات‎ ‎وفصلها ضمن فئات لكل منها خصائص أساسية تميزها عن الفئات الأخرى‎ . ‎ الفهم‎ : Comprehension الفهم في اللغة هم حسن تصور المعني وجودة استعداد الذهن للاستنباط‎ . ويشمل الفهم على الترجمة والتفسير والاستكمال‎ . ‎ دراسة عرضية‎ : Cross Sectional Study أحد تقنيات البحث تقوم بجمع عينات من الأفراد مثل الطلبة‎ ‎أو أوضاع مثل صفوف المرحلة ‏الابتدائية في مناسبة واحدة فقط وتختلف عن الدراسة‎ ‎الطولية في جمعها للعينات في أوقات ‏متفرقة‎ الرابط: http://forum.moalem.net/showthread.php?t=194 نستأذن الأستاذة إسراء في إضافة تلك المساهمة التي ترجمناها بأنفسنا وسام محمد:مدير المنتدي** . المنهاج المدرسيCurriculumScholar 2. المنهاج المندمج للمؤسسة Institutional inclusion Curriculum 3. المنهاج المستهدف aimed Curriculum 4. المقرر Syllabus 5. المنهاج المنفذ implied curriculum 6. المنهاج المحصل curriculum Achieved 7. التطوير Development 8. التعلمLearning 9. نظريات الذكاءات المتعددةtheory multi inelegancies 10 التعلم الإتقاني 11. المشروعProject 12. الوضعية المشكلة 13. المفاهيم concepts 14. الكفايات competence 15. التربية Education 16. التكوين 17. البيداغوجيا المؤسساتية Institutional pedagogy 22. الإنجاز Achievement 25. الكفايات اللغوية Language competence 26. الأهداف التربوية Educational objectives 27. القدرة Ability 28. الكفايات الممتدة 29. الكفايات غير النوعية 30. الكفايات الأساسية Competences Basic 31. كفايات التميز أو الإتقان 32. الاندماج inclusion 33. المعارف الإجرائية Operative knowledge 37. منهاج المواد الدراسية المنفصلةSeparated Subjects matter curriculum 38. التفاوض Negotiation 39. التقويم التربوي Educational Evaluation 40. التقويم التشخيصيDiagnose Evaluation 41. التقويم التكويني Formative Evaluation 42. التقويم الإجمالي Holistic Evaluation 43. تحسين جودة التعليم Instructional Opportunities improvement 44. المهارة Skill 45. الكفاية اللغوية 46. الكفاية التواصلية 47. القيمة Value 48. الاستعداد Attitude 49. التدريس Teaching 56. إستراتيجية التدريس Teaching Strategy 60. حل المشكلات Problem Solving 6 نشاط الاستكشاف: DiscoveryActivity 93. طريقة حل المشكلات بالاستكشافProblem solving based on Discovry 94. طريقة حل المشكلات بالمحاكاةProblem solving based on Simulating 95. نشاط التعلم النسقي 96. نشاط الإدماج Inclusion Activity 222. التقويمEvaluation 372. التفاعل inter Action 373. الابتكار Creativty 380. الطلاقة الفكرية 396. لعب الأدوار Role Playing 398. المقاييس measures 399. الوسائل التعليمية instructional media 406. التفكير النقدي Critical Thinking 440. بيداغوجيا الفكر التعاوني Coopreative thinking pedagogy 446. دمقرطة التعليم democratizing instruction 452. مدرسة الإبداع Creative schooll 455. الهدف التعليمي instructional aim (educational objective) 702. تعليم متمركز حول المتعلم 703. تعليم مصغرmicro instruction 857. نموذج Model 861. واجبات منزلية Home Work 872. وظيفة 880. المنهاج العالمي 883. التخطيط بنظام الوحدة الدراسية 884. المنهاج الأخلاقي Ethical Curriculum 885. المنهاج الإنساني Humanistic Curriculum 886. المنهاج التكنولوجي Technological Curriculum 887. منهاج المجالات الواسعة 888. المنهاج المحوريCore Curriculum 889. المنهاج الفعال Effective Curriculum ‎ عدل سابقا من قبل esraa_eman hussein في الإثنين يناير 04, 2010 9:05 am عدل 1 مرات

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

Admin//د.وسام محمد
المدير العام Administrator

الابراج :

عدد المساهمات : 3746
تاريخ الميلاد : 13/10/1981
العمر : 43
نقاط : 6263
تاريخ التسجيل : 04/01/2008
رقم الهاتف الجوال : 0020169785672

بطاقة الشخصية
تربوي:
مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: مفاهيم لاغني عنها الخميس يونيو 26, 2008 5:04 pm

شكرا لك يا أستاذة إسراء علي تلك المفاهيم الرئيسية في علم المناهج وطرق التدريس ونحيطك علما بإنة تم تثبيت الموضوع وذلك لأهمية هذا الموضوع وشكرا جزيلا

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

https://wessam.gid3an.com

علياء حلب
عضو جديد

الابراج :

عدد المساهمات : 19
تاريخ الميلاد : 16/02/1979
العمر : 45
نقاط : 1
تاريخ التسجيل : 25/07/2008

مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: شو هالتميزبحييكي كثير الجمعة يوليو 25, 2008 8:27 am

:بسم الله الرحم بإستعراضنا بنية ميدان البيداغوغي أو التربية نجد الأصل فية كم هائل من المصطلحات والمقتبس معظطها من الكثير من العلوم الإنسانية فشكرا لكم

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

esraa_eman hussein
الوسام الذهبي

الابراج :

عدد المساهمات : 1885
تاريخ الميلاد : 22/01/1989
العمر : 35
نقاط : 2505
تاريخ التسجيل : 06/03/2008

بطاقة الشخصية
تربوي:
مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: شكرا يااستاذة الجمعة يوليو 25, 2008 7:28 pm

:بسم الله الرحم شكرا استاذة علياء علي ردودكم واتمني دائما ان اقدم مايعجبك ويعجب اعضاء المنتدي وان تفيد الموضوعات كل الاعضاء ، شكرا جزيلا

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

علا حفظي
زائر

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الخميس أكتوبر 09, 2008 10:44 pm

التدريس الإبداعي‎ : Creative Teaching تطوير واستخدم أساليب وطرق‎ ‎التدريس الجديدة أو الأصلية المبتكرة‎

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

مني خليل
زائر

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الجمعة أكتوبر 10, 2008 11:35 am

التعليم الأساسي ‎القدر الأساسي من‎ ‎التعليم اللازم للذين لم ينالوا الحد الكافي من التعليم والمهارات التي يحتاجون‎ ‎إلها لمواجهة متطلبات الحياة في المجتمع ويمتد بعد التعليم الابتدائي إلى التعليم‎ ‎المتوسط أو ‏الإعدادي لثلاث سنوات‎ [/size]

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

علا حفظي
زائر

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الجمعة أكتوبر 10, 2008 11:37 am

تطوير المنهج‎ مرحلة عملية‎ ‎مدروسة حيث يحدد فيها فرد ما أو فريق عمل الأهداف والمرامي التربوية للطلبة‎ ‎المعنيين في مستوى تعليمي معين وتشمل هذه العملية أنشطة تتمثل في وضع المفاهيم‎ ‎والتخطيط ‏والتنفيذ واختبار المجالات وإجراء البحوث التي تهدف في النهاية إلى تصميم‎ ‎منهج ملائم أما أن ‏يكون منهجا جديدا أو تحسين ما هو موجود فعلا . ويتضمن اختيار‎ ‎المحتوى وأساليب التدريس ‏وتقنيات تقييم الوسائل ،،، الخ إلى جانب إنتاج مصادر‎ ‎التعليم للطالب كالكتاب المدرسي والأدلة ‏والكراسات التعليمية وأدلة المعلمين وبرام‎ ‎خبرات التعلم وتقنيات وأدوات التقييم‎

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

yasmin abd elatif
الوسام الذهبي

الابراج :

عدد المساهمات : 1319
تاريخ الميلاد : 27/08/1987
العمر : 37
نقاط : 1735
تاريخ التسجيل : 13/10/2008

مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: مصطلحات فى المناهج وطرق التدريس الثلاثاء أكتوبر 14, 2008 11:50 am

[url=https://wessam.gid3an.com/javascript:emoticonp(':بسم الله الرحم')][/url] السلام عليكم ورحمة الله احب ان اوجه الشكر الى الاستاذة اسراء على هذا الموضوع الشيق وردا على ما استفدته من الموضوع فهو كالتالى بدايتا تعرفت على انواع المناهج واستخدماتها كما تعرفت على تنظيم محتوى المنهج وتقديمه للمتعلم فى ابسط صورة وبسرعة فهى تشبه النبات فى مراحل نموه من وجهة نظرى كما استفدت من عملية التقويم المستمر باعتبارها عملية هامة حيث تقوم بتعديل اوجه القصور فى المناهج ومحاولة اصلاحها وتعرفت ايضا على المهارات الاساسية للطفل من كتابة وقراءة وغيرها واكثر الاشياء التى جذبتنى فى هذا الموضوع الشيق منهج تحليل السلوك حيث انه يترجم الاهداف الى اغراض سلوكية ثم يصف السلوك التقيم الوجدانى من خلال عمل اختبارات تقيس الميول والاتجاهات وفى الختام اكرر شكرى و اتمنى لكى التقدم ياسمين زكريا دبلومة تربية نظام السنة شعبة اجتماع

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

esraa_eman hussein
الوسام الذهبي

الابراج :

عدد المساهمات : 1885
تاريخ الميلاد : 22/01/1989
العمر : 35
نقاط : 2505
تاريخ التسجيل : 06/03/2008

بطاقة الشخصية
تربوي:
مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الأربعاء نوفمبر 12, 2008 12:11 am

[size=24]استاذة ياسمين اشكرك علي متابعة الموضوع وعلي استفادتك منه واتمني لكي كل النجاح والتوفيق ان شاء الله[/size]

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

shereen
الوسام البرونزي

الابراج :

عدد المساهمات : 137
تاريخ الميلاد : 22/12/1988
العمر : 35
نقاط : 148
تاريخ التسجيل : 05/07/2008

مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الأربعاء نوفمبر 12, 2008 8:58 am

:سلمت يداك:

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

esraa_eman hussein
الوسام الذهبي

الابراج :

عدد المساهمات : 1885
تاريخ الميلاد : 22/01/1989
العمر : 35
نقاط : 2505
تاريخ التسجيل : 06/03/2008

بطاقة الشخصية
تربوي:
مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الأربعاء نوفمبر 12, 2008 7:35 pm

استاذة شيرين كم اسعدني وجود تعليقكم علي الموضوع حتي ولو لم يكن بالكلمات المكتوبة ولكن يكفيني تعبيرك عن الموضوع بتلك الصور والرموز الجميلة

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

زائر
زائر

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الجمعة نوفمبر 28, 2008 11:35 am

:بسم الله الرحم شكرا يا استاذة اسراء على ابداعك وما قدمتيه من معلومة مفيدة للجميع. :درع:

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

سهام فتحى
عضو جديد

عدد المساهمات : 20
نقاط : 22
تاريخ التسجيل : 05/08/2008

مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الخميس يونيو 18, 2009 8:52 am

شكرا لك استاذة اسراء والى الامام دائما

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

فاطمة الزهراء المراغى
عضو فعال

عدد المساهمات : 73
نقاط : 135
تاريخ التسجيل : 18/06/2009

مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الجمعة يونيو 19, 2009 5:57 pm

شكرا لكى يااستاذة إسراء لما سردتيه بقلمك ولكن عجز قلمى عن شكرك

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

رشا محمد
عضو جديد

عدد المساهمات : 2
نقاط : 2
تاريخ التسجيل : 20/10/2009

مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الأربعاء أكتوبر 21, 2009 1:42 pm

لوسمحتم انا عايزة اعرف تعريف كلا من المحتوى والمقرر والمنهج والفرق بينهم وعايزة اقول ان ده موقه هايل وانشاء الله هنستفاد منه كتيييييييييييييييييييييييييييييييييييييييير انا عضوة جديدة فى المنتدى وبعمل دبلومة عامة فى كلية التربية

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

esraa_eman hussein
الوسام الذهبي

الابراج :

عدد المساهمات : 1885
تاريخ الميلاد : 22/01/1989
العمر : 35
نقاط : 2505
تاريخ التسجيل : 06/03/2008

بطاقة الشخصية
تربوي:
مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الأربعاء أكتوبر 21, 2009 5:57 pm

شكرا لكم جزيل الشكر علي ردودكم الطيبة ، وبالنسبة لكم ياأستاذة رشا فطلبكم تجدوه علي الرابط التالي في منتدي دكتور وسام: https://wessam.gid3an.com/montada-f1/topic-t479.htm واهلا وسهلا بك في المنتدي واتمني لكي النجاح والتوفيق ان شاء الله

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

رشا محمد
عضو جديد

عدد المساهمات : 2
نقاط : 2
تاريخ التسجيل : 20/10/2009

مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الإثنين أكتوبر 26, 2009 2:13 pm

شكرا على الاهتمام والرد

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

هايدى محمد
مشرف Supervisor

عدد المساهمات : 75
نقاط : 97
تاريخ التسجيل : 23/08/2009

بطاقة الشخصية
تربوي:
مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الأربعاء ديسمبر 09, 2009 2:59 am

جزاكم الله خير بجد و فرتى علينا تدوير كتير

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

!..أتعبني غلاهـ..!
عضو جديد

عدد المساهمات : 3
نقاط : 5
تاريخ التسجيل : 11/03/2010

مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language الجمعة مارس 12, 2010 1:03 pm

يعطيك ربي الف عافيه تحياتي..

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

Admin//د.وسام محمد
المدير العام Administrator

الابراج :

عدد المساهمات : 3746
تاريخ الميلاد : 13/10/1981
العمر : 43
نقاط : 6263
تاريخ التسجيل : 04/01/2008
رقم الهاتف الجوال : 0020169785672

بطاقة الشخصية
تربوي:
مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language السبت أبريل 24, 2010 7:27 am

نستأذن الأستاذة إسراء في إضافة تلك المساهمة التي ترجمناها بأنفسنا وسام محمد:مدير المنتدي . المنهاج المدرسيCurriculum Scholar 2. المنهاج المندمج للمؤسسة Institutional inclusion Curriculum 3. المنهاج المستهدف aimed Curriculum 4. المقرر Syllabus 5. المنهاج المنفذ implied curriculum 6. المنهاج المحصل curriculum Achieved 7. التطوير Development 8. التعلمLearning 9. نظريات الذكاءات المتعددةtheory multi inelegancies 10 التعلم الإتقاني 11. المشروعProject 12. الوضعية المشكلة 13. المفاهيم concepts 14. الكفايات competence 15. التربية Education 16. التكوين 17. البيداغوجيا المؤسساتية Institutional pedagogy 22. الإنجاز Achievement 25. الكفايات اللغوية Language competence 26. الأهداف التربوية Educational objectives 27. القدرة Ability 28. الكفايات الممتدة 29. الكفايات غير النوعية 30. الكفايات الأساسية Competences Basic 31. كفايات التميز أو الإتقان 32. الاندماج inclusion 33. المعارف الإجرائية Operative knowledge 37. منهاج المواد الدراسية المنفصلةSeparated Subjects matter curriculum 38. التفاوض Negotiation 39. التقويم التربوي Educational Evaluation 40. التقويم التشخيصيDiagnose Evaluation 41. التقويم التكويني Formative Evaluation 42. التقويم الإجمالي Holistic Evaluation 43. تحسين جودة التعليم Instructional Opportunities improvement 44. المهارة Skill 45. الكفاية اللغوية 46. الكفاية التواصلية 47. القيمة Value 48. الاستعداد Attitude 49. التدريس Teaching 56. إستراتيجية التدريس Teaching Strategy 60. حل المشكلات Problem Solving 6 نشاط الاستكشاف: DiscoveryActivity 93. طريقة حل المشكلات بالاستكشافProblem solving based on Discovry 94. طريقة حل المشكلات بالمحاكاةProblem solving based on Simulating 95. نشاط التعلم النسقي 96. نشاط الإدماج Inclusion Activity 222. التقويمEvaluation 372. التفاعل inter Action 373. الابتكار Creativty 380. الطلاقة الفكرية 396. لعب الأدوار Role Playing 398. المقاييس measures 399. الوسائل التعليمية instructional media 406. التفكير النقدي Critical Thinking 440. بيداغوجيا الفكر التعاوني Coopreative thinking pedagogy 446. دمقرطة التعليم democratizing instruction 452. مدرسة الإبداع Creative schooll 455. الهدف التعليمي instructional aim (educational objective) 702. تعليم متمركز حول المتعلم 703. تعليم مصغرmicro instruction 857. نموذج Model 861. واجبات منزلية Home Work 872. وظيفة 880. المنهاج العالمي 883. التخطيط بنظام الوحدة الدراسية 884. المنهاج الأخلاقي Ethical Curriculum 885. المنهاج الإنساني Humanistic Curriculum 886. المنهاج التكنولوجي Technological Curriculum 887. منهاج المجالات الواسعة 888. المنهاج المحوريCore Curriculum 889. المنهاج الفعال Effective Curriculum ‎

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

https://wessam.gid3an.com

esraa_eman hussein
الوسام الذهبي

الابراج :

عدد المساهمات : 1885
تاريخ الميلاد : 22/01/1989
العمر : 35
نقاط : 2505
تاريخ التسجيل : 06/03/2008

بطاقة الشخصية
تربوي:
مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language Empty

موضوع: رد: مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language السبت أبريل 24, 2010 2:37 pm

استاذنا الفاضل دكتور وسام/ لقد زدتم الموضوع شرفا بأضافتكم القيمة ومجهودكم الكبير ونتمني المزيد والمزيد من ابداعتكم واتمني ان تتقبلوا مني تلك الاضافة المتواضعة لمصطلحاتكم المترجمة Curriculum منهج curriculum المنهج Curriculum Adaptation تكييف المنهج Curriculum Based Assessment تقييم قائم على المنهج Curriculum Based Measurement مقياس قائم على المنهج Curriculum Content محتوى المنهج Curriculum Design تصميم المنهج Curriculum Development تطوير المنهج Curriculum Enrichment إغناء المنهج Curriculum Evaluation تقييم المنهج Curriculum Guides دليل المنهج Curriculum Improvement تحسين المنهج Curriculum Integrated Library Instruction تعليم مكتبة المنهج المتكامل Curriculum Laboratories مختبرات المناهج Curriculum Materials مواد المنهج Curriculum Planning (1966 1980) تخطيط المناهج (1966 1980) Curriculum Problems مشاكل المناهج Curriculum Reevaluation إعادة تقييم المنهج Curriculum Referenced Assessment اختبار محدد المنهج Curriculum Reform إصلاح المناهج Curriculum Relevance صلة المناهج Curriculum Reorganization إعادة تنظيم المناهج Curriculum Research بحث المناهج Curriculum Resources مصادر المناهج Curriculum Revisions تنقيحات المناهج Curriculum Study Centers مراكز دراسة المناهج

الرجوع الى أعلى الصفحة

اذهب الى الأسفل

مصطلحات المناهج وطرق التدريس مترجمة من اللغة الإنجليزية إلي العربية curriculum & methods of teaching concepts translated from english to Arabic language

الرجوع الى أعلى الصفحة

صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:

لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى

Wessam The Educational Forum وسام المنتدي التربوي :: المناهج وطرق التدريس :: المناهج وطرق التدريسCurriculum&Methods of Teaching

انتقل الى: