عبد الله مهدي عبد الحميد طه.2009. تطوير وحدة في العلوم في ضوء المعايير القومية وأثرها في اكساب المفاهيم العلمية، رسالة ماجستير، كلية التربية ، جامعة المنوفية

[right]

عبد الله مهدي عبد الحميد طه.2009. تطوير وحدة في العلوم في ضوء المعايير القومية وأثرها في اكساب المفاهيم العلمية، رسالة ماجستير، كلية التربية ، جامعة المنوفية، جمهورية مصر العربية
،elmahdy_science@yahoo.com
مقدمة:
تعد عملية تقويم المناهج ومتابعتها ومواكبتها للتغيرات العالمية المعاصرة خطوة أساسية في سبيل تطوير وتحديث هذه المناهج، وحيث يتميز العصر الذي نعيشه بالتدفق المعرفي والتغير السريع والتقدم التكنولوجي الهائل في شتى مجالات العلم، فإن ذلك يقتضى إعادة النظر في مناهجنا الدراسية وتطويرها استجابة للتغيرات الحادثة علي المستوى العالمى، ونظرا لأن مناهج العلوم بحكم أهدافها وطبيعة موضوعاتها تمثل الميدان الأساسي لتنمية المعارف والخبرات العلمية، لذا فإن تطوير المناهج تصبح ضرورة ملحة.
ولقد قامت وزارة التربية والتعليم في جمهوريه مصر العربية عام 2003م، بوضع معايير قومية للتعليم المصري، ويهدف هذا المشروع القومى الطموح في جملته إلى تحقيق الجودة الشاملة في التعليم في مصر، وذلك باعتبار المعايير القومية محددة لمستويات الجودة المنشودة في منظومة التعليم والتعلم بكل عناصرها.
ولقد أوصى فريق العمل في هذا المشروع حول خطوات العمل المستقبلية علي تقويم وتطوير المناهج الحالية في ضوء هذه المستويات المعيارية، كما عقد مؤتمر الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس 2005 علي أن تكون المعايير أكثر إجرائية وعملية في جميع مجالاتها وقدمت أوراق عمل وبحوث لتوضح جوانب تنفيذ المعايير.

تحديد مشكلة البحث
ويمكن بلورة هذه المشكلة في التساؤل الرئيس التالى:
كيف يمكن تطوير وحدة في العلوم في ضوء المعايير القومية للتعليم في مصر ودراسة أثرها في إكساب الطلاب للمفاهيم العلمية؟. ويتفرع عن ذلك التساؤلات الآتية:
1. ما مدى توافر المعايير القومية في محتوى منهج العلوم بالصف الثاني الإعدادي ؟
2. ما الوحدة التي سيتم تطويرها من منهج العلوم بالصف الثاني الإعدادي في ضوء المعايير القومية ؟
3. ما أثر الوحدة المطورة في العلوم في ضوء المعايير القومية للتعليم في إكساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي؟

أهداف البحث
هدف البحث الحالي إلى:
 معرفة مدى توافر المعايير القومية لمحتوى منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في محتوى منهج العلوم للصف الثاني الإعدادي.
 تطوير محتوى وحدة من منهج العلوم للصف الثاني الإعدادي في ضوء المعايير القومية لمحتوى منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية.
 دراسة أثر وحدة مطورة في العلوم في ضوء المعايير القومية للتعليم في إكساب المفاهيم العلمية لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي.

أهمية البحث
يمكن أن يفيد هذا البحث في :
 توجيه نظر القائمين علي العملية التعليمية في جمهورية مصر العربية بأهمية تقويم وتطوير مناهج العلوم في ضوء المعايير.
 القائمين علي تطوير المناهج بمعرفة مدى توافر المعايير القومية لمحتوى منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في محتوى منهج العلوم للصف الثاني الإعدادي.
 تقديم وحدة مطورة من منهج العلوم للصف الثاني الإعدادي في ضوء المعايير القومية لمحتوى منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية.
 مساعدة الطلاب في رفع تحصيلهم في العلوم.

خطوات البحث وإجراءاته:
 الإطلاع علي البحوث والدراسات الأجنبية والعربية التي تناولت تقويم أو تطوير مناهج العلوم في ضوء المعايير.
 تحديد مدى توافر المعايير القومية لمحتوى منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في محتوى منهج العلوم للصف الثاني الإعدادي.
 اختيار وحدة وإعادة صياغتها في ضوء المعايير.
 إعداد كتيب الطالب ودليل المعلم لتدريس الوحدة.
 إعداد اختبار إكساب المفاهيم العلمية في ضوء مستويات بلوم (تذكر ـ فهم ـ تطبيق).
 عرض كتيب الطالب ودليل المعلم والاختبار علي مجموعة من المتخصصين للتأكد من ملاءمتهما للتطبيق، وعمل التعديلات اللازمة.
 اختيار مجموعتي البحث قصدياً من طلاب الصف الثاني الإعدادي بمحافظة المنوفية.
 تطبيق اختبار إكساب المفاهيم العلمية علي المجموعتين الضابطة والتجريبية قبليا.
 تدريس الوحدة المطورة لطلاب المجوعة التجريبية، وتدريس الوحدة بصورتها العادية لطلاب المجموعة الضابطة.
 تطبيق اختبار إكساب المفاهيم العلمية علي المجموعتين الضابطة والتجريبية بعديا.
 رصد البيانات ومعالجتها وتفسير النتائج.
 تقديم التوصيات والمقترحات.

نتائج البحث:
(1) فيما يتعلق بعملية تحليل لمحتوى منهج العلوم بالصف الثاني الإعدادي:
أشارت نتائج عملية التحليل لمحتوى منهج العلوم بالصف الثاني الإعدادي حيث جاءت نسبة توافر المجالات كالتالي: احتل الترتيب الأول مجال علوم الحياة بنسبة 33.46%، والثاني مجال العلوم الفيزيائية بنسبة 25.12%، والثالث مجال علوم الأرض والفضاء بنسبة 21.20%، والرابع مجال العلم كاستقصاء بنسبة 8.24%، والخامس مجال العلم منظور من شخصي ومجتمعي بنسبة 6.58%، والسادس مجال العلم والتكنولوجيا 4.42%، والسابع مجال تاريخ العلم وطبيعته 0.98%.
ويفسر ذلك بأن منهج العلوم بالصف الثاني الإعدادي ركز علي المعرفة العلمية والمتمثلة في مجالات (العلوم الفيزيائية، علوم الحياة، علوم الأرض والفضاء)، وتدنى في مجالات (الاستقصاء، العلم والتكنولوجيا، والعلم من منظور شخصي ومجتمعي، تاريخ العلم وطبيعته).
تم حساب نسبة تكرارات معايير الموضوعات والمتمثلة في معايير (العلوم الفيزيائية، علوم الحياة، علوم الأرض والفضاء) إلى نسبة تكرارات معايير العمليات والمتمثلة في معايير (الاستقصاء، العلم والتكنولوجيا، والعلم من منظور شخصي ومجتمعي، تاريخ العلم وطبيعته) في كل وحدة علي حدة وأوضحت النتائج أن وحدة الفضاء الخارجى "الكواكب والنجوم" أعلي نسبة من معايير الموضوعات وأقل نسبة من معايير العمليات. وقد قام الباحث باختيارها وتطويرها في ضوء المعايير القومية.

(2) فيما يتعلق بتطبيق اختبار إكساب المفاهيم العلمية:
 وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات القبلية والبعدية لدرجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بالوحدة المطورة في المستويات المعرفية لبلوم (التذكر ـ الفهم ـ التطبيق) كلا علي حده، وفي اختبار إكساب المفاهيم العلمية ككل في التطبيق البعدي لصالح التطبيق البعدي عند مستوى 0.01.
 وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بالوحدة المطورة ودرجات طلاب المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار إكساب المفاهيم العلمية عند مستوى (0.01).

توصيات البحث:
في ضوء النتائج التي أسفرت عنها البحث، وفي ضوء حدود البحث، وكذلك نتائج بعض البحوث والدراسات السابقة التي تم عرضها في الإطار النظري يوصى الباحث بما يلي:
1. إعادة النظر في منهج العلوم بالصف الثاني الإعدادي بحيث يراعى المعايير القومية.
2. أهمية أن تحقق كل وحدة في منهج العلوم التوازن بين معايير الموضوعات والمتمثلة في (العلوم الفيزيائية، علوم الحياة، علوم الأرض والفضاء) ومعايير العمليات والمتمثلة في معايير (الاستقصاء، العلم والتكنولوجيا، والعلم من منظور شخصي ومجتمعي، تاريخ العلم وطبيعته).
3. الاهتمام بتطوير مناهج العلوم في مراحل التعليم المختلفة في ضوء المعايير القومية للتعليم.

مقترحات البحث
في ضوء نتائج البحث يقترح الباحث إجراء الدراسات الآتية:
1- إجراء دراسة تستهدف تقويم مناهج العلوم في مراحل التعليم المختلفة في ضوء المعايير القومية.
2- إجراء دراسة تستهدف تطوير مناهج العلوم في مراحل التعليم المختلفة في ضوء المعايير القومية.
3- إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية، تستهدف تطوير وحدة من منهج العلوم لصفوف مختلفة في ضوء المعايير القومية.
4- إجراء دراسة تستهدف تطوير منهج العلوم في ضوء المعايير القومية لتنمية التنور العلمي لدى الطلاب.
5- إجراء دراسة تستهدف تطوير منهج العلوم في ضوء المعايير القومية وأثره علي تنمية التفكير الناقد.
6- إجراء دراسة تستهدف تطوير منهج العلوم في ضوء المعايير القومية وأثره علي تنمية حل المشكلات ابتكارياً.
7- إجراء دراسة تتناول تطوير برامج إعداد معلمي العلوم قبل الخدمة وأثناء الخدمة في ضوء المعايير القومية.

» عبد الوهاب بن عبد الله الغامدي (2009) تحديد حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني.رسالة ماجستير.كلية التربية.جامعة أم القري
» عبد الحميد حسن عبد الحميد شاهين (2010) بحث فيCurriculum Development تطوير المنهج .كلية التربية.جامعة دمنهور
» منال محمود مساعدمحمد (2009) دراسة تقويمية للنشاط المدرسي في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بمحلية كرري ام درمان.رسالة ماجستير.كلية التربية.جامعة الخرطوم
» محمد جوارنه وآخرون (2009) تطوير وحدة تعليمية في ضوء مبادئ التربية العالمية وأثرها في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة التاريخ في الأردن
» عبد الله مهدي عبد الحميد طه.(2014).فاعلية نماذج تدريسية في تنمية التحصيل ومهارات الحل الإبداعي للمشكلات والاتجاه نحو مادة الفيزياء لدى طلاب المرحلة الثانوية.رسالة دكتوراه.معهد الدراسات التربوية.جامعة القاهرة